民间体育游戏融入农村幼儿园“441”策略
（自贡市人民政府第一届教学成果二等奖）
完成单位：自贡市沿滩区沿滩幼儿园
完 成 人：黄晓玲 杨新莉 邓艳琰 朱大聪 程玉
成果来源：四川省2013年度教育科研资助金项目一般课题
一、成果背景
来源于民间体育游戏融入农村幼儿园存在的两个问题:
1.对民间体育游戏淡忘，如何有效传承的问题;
2.民间体育游戏融入农村幼儿园缺乏策略的问题。
二、成果内容
（一）认识性成果
1.民间体育游戏对传承地方文化的价值
民间体育游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的，它集简便易行、娱乐性、趣味性、群体性于一体，取材方便，丰富易学，开展少受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，其融汇了中华民族气质和文化素养，是传统文化的重要组成部分，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
2.民间体育游戏对促进幼儿发展的价值
（1）促进动作发展，促进机体的协调发展、增强体质。
（2）发展幼儿智力，培养动手动脑的探究能力。
（3）增进对环境的认识，提高自我保护和适应能力。
（4）促进非智力因素发展，激发幼儿的积极性、主动性，培养幼儿的机智、勇敢、坚强等个性品质，促进其良好行为习惯的养成。
（5）调动幼儿的情感体验，促进幼儿团结友爱、协作分享等社会性发展。
3.民间体育游戏融入农村幼儿园应遵循“四大原则”
教育性原则：以促进幼儿身心发展为基础，融合各领域教育。
实用性原则：根据年龄特点选择游戏；针对不同时间、条件和幼儿需要来选择游戏；随机调节游戏的难易程度，以符合个体发展水平。
趣味性原则：选择运用的民间体育游戏应符合幼儿好动、好奇的特点。
安全性原则：应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。
4.创编是民间体育游戏融入农村幼儿园的重要环节
对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，使游戏本身焕发出新的光彩。
（二）操作性成果:即“441”策略
1.“4”即探索出民间体育游戏融入农村幼儿园的“四流程”
流程一：收集。收集到了广泛流传于本地区的民间体育游戏共70余个。
流程二：筛选。共遴选出了适合幼儿园开展的9大类别61个游戏，包括小手肌肉类、上肢运动类、走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、其他类。
流程三：创编。对民间体育游戏材料的改创、玩法的创新，使其由繁变简、由难而易、变单一为多样。
流程四：运用。将涉及捏、弹、捡、敲等发展小肌肉群的游戏引入到了区角游戏、生活活动中；将涉及走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀爬等发展大肌肉群为主的游戏引入到了户外运动、学习活动中。
2.“4”即探索出民间体育游戏融入农村幼儿园的“四途径”
途径一：与幼儿区角游戏相结合。在晨间自选区角游戏和下午“大创游”区角游戏中，专门设立了民间体育游戏区，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、能力选择游戏内容，有较大的自主游戏空间，还可以即兴改编新游戏。
途径二：与幼儿生活活动相结合。在零散时间中，选择一些不受时间、场地限制的游戏穿插其中，既减少了排队等候的时间，也遵循了动静交替的原则。
途径三：与幼儿户外运动相结合。一是融入到晨间锻炼中，让幼儿充分地与材料接触、愉快地与伙伴互动；二是融入到离园前亲子活动中，幼儿按自己的喜爱和意愿进行游戏，创新游戏玩法。
途径四：与幼儿学习活动相结合。教师有目的、有计划地组织集中体育教学活动,主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法,建立基本规则,锻炼幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀爬等能力，并体验集体游戏的乐趣。
3.“1”即一个具有地方特色的民间体育游戏园本课程体系
在课程目标中我们注重发展幼儿良好的身体、丰富的情感、强健的体质、协调的动作、良好的习惯和自护、适应能力。其课程内容涉及材料、玩法、规则等游戏知识，躲闪、追逐等游戏技能，愉悦、自豪、沮丧、惊恐等游戏情感，装扮、交往、操作等游戏行为在其中自然融合；课程有效整合了社区资源，家长资源、教师资源、园所资源，利用雨雪沙水石、山坡草地院坝等开展游戏，拓展了幼儿游戏的空间和材料；课程实施中的“四途径”，贯穿于幼儿一日活动中，方式有个别学习和集中分享，对象包括幼儿、教师及家长；我们尊重客观事实、进行纵向比较，采取幼儿自主评价、师幼互动评价、家园综合评价、成果展示相结合的多种评价方式对课程进行综合评价，形成了具有地方特色的民间体育游戏园本课程体系。（附：民间体育游戏园本课程体系，见左下图）
（三）物化成果（附：物化成果、共6册，见右上图）
1.《幼儿园民间体育游戏集》1本，共61个游戏。
2.《幼儿园自制民间体育游戏器械集锦》1本，共收录教师自制玩教具及亲子自制玩教具53例。
3.《民间体育游戏教案集》1本，含民间体育游戏活动设计40个。
4.《民间体育游戏亲子活动集》1本，民间体育游戏亲子活动31个，家长开放日及亲子游园活动方案15个。
5.《民间体育游戏区角观察记录册》1本，例举了27例。
6.《利用社区资源、自然资源游戏集》1本共收录游戏49个。
三、成果特点或创新点
1.传承了民间文化。
2.探索出了民间体育游戏融入农村幼儿园的流程及途径。
3.形成了符合本园特色的民间体育游戏园本课程体系。
四、成果效果
（一）促进了幼儿身心健康发展，达到了育人目的
1.促进了幼儿大肌肉动作、小肌肉群和手眼协调能力、平衡能力的发展。
2.促进了幼儿动手动脑、解决问题能力的发展。
3.促进了幼儿自制力、坚持性、合作等非智力因素的发展。
（二）提高了教师开发与运用民间体育游戏的能力
1.提升了教师开发民间体育游戏及器材的能力
2.提升了教师体育游戏组织教学能力
3.提升了教师科研水平
（三）搭建了家园共育桥梁
家长积极参与，促进了亲子游戏的意识，增强了亲子感情，民间体育游戏有效地成为幼儿园家园共育的又一途径。
（四）彰显了幼儿园办园特色
通过课题研究，幼儿园凝练出了“健康生活 快乐成长”的办园理念，探索出民间体育游戏特色课程。
（五）扩大了社会影响
1.区内推广引领示范
在全区现场推广；每学期均进行“送教下校”推广。
2. 市内推广区域辐射
在自贡市学前教育年会上推广。接待市内10余所幼儿园来园参观学习。区级推广活动在《自贡日报》、自贡市教育城域网和自贡市教育科学研究所网站进行宣传。
3. 社会声誉好
成果纳入校园文化建设，为特色办园提供了保障。幼儿园4次评为“四川省自制玩教具优秀集体”，是“四川省校本研修示范校”、“自贡市校园文化示范校”。
五、问题与思考
1.教师反思能力需进一步加强
2.民间体育资源需进一步挖掘
3.园本特色课程需进一步深化
撰稿人：黄晓玲
审核人：邓艳琰
