国学启蒙进入小学校本课程的实践研究

（自贡市第七届教学成果三等奖）

完成单位：富顺县富世镇邓井关小学校

完 成 人：曾建洪 邹永洪 郑  义 刘 梅 喻   萍

成果来源：2014年富顺县教育局立项课题

一、成果背景

国学的核心是成人教育，国学思想可以提升学生的文化素养、道德修养，让他们懂得为人处世、待人接物的道理。把国学教育渗透入学校教育，是打造学校特色品牌的一个重要途径。适逢新的课程改革在课程开发与建设上给学校更大的灵活性，为我校积极探索校本课程的开发与建设提供了政策支持。因此，我们决定开展国学启蒙进入小学校本课程的实践研究。通过研究，我们的成果解决了道德品质的修养和文学素养的积累问题。

二、成果内容

经过三年多的研究实践，总结出了能有效的国学启蒙教育方法：即“四加二”的方法。四是指四个“一”： 从学校方面出发，给学生营造一个好氛围、培养一个好习惯、开展一次好活动、塑造一个好人格。

（一）营造一个好氛围

我们的校园布置努力和国学挂钩，营造一个极具人文气息的学校环境。学校宣传橱窗设有“国学经典一栏”每月都会有不同内容的国学经典介绍；各班的板报中都辟有“读书角”，那是孩子们互相交流、互相探讨、互相启发的园地；走廊里悬挂着国学名篇的书法作品。

（二）培养一个好习惯

让学生读国学经典，是我们重点。我们分阶段为学生明确诵读内容，并作好国学诵读计划，分时段实施，化整为零。我们采用了“一日四读”法，老师们也发挥自身优势，开展行之有效的班级读书活动，与学生共读。

（三）开展一次好活动

小学生持久注意的能力较弱，兴趣容易转移，书本以色彩单调、变化缓慢、内容枯燥而处于劣势，再加之如今的学生面对的是一个高科技飞速发展的信息时代，如何维持他们的热情是个重要的课题。我们就借助多种多样的形式，从“写、说、比、演、听”几个方面出发，开展一次有趣和活动，寓教于乐。

（四）塑造一个好人格

我校通过开展一系列的活动，使学生既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既孕育创新精神，又增强审美情趣的最终目标，塑造完美人格。

三、成果创新点

（一）选题针对性强，有较强的研究价值。

把国学启蒙进入校本课程，提高学生的文化素养、道德修养，增强学校文化底蕴和内涵，促进学校特色发展，具有较强的研究价值。

（二）通过研究探索出了国学启蒙进入校本课程的基本策略。

通过开展主题活动和实践活动提升学生的国学素养，立切实有效的激励机制和评价机制，激励学生，此研究成果具有较强的操作性。

（三）加强了老师的培训和提高。

有效地引领教师专业化发展，促进教师教育观念得到更新，教学业务能力得以提升，理论水平有明显的提高。

（四）通过研究使学生学习国学的兴趣增加了，人文素养、学生学习能力得到发展，综合素质得到提高。

四、成果效果

(一) 学生效果

学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为。校园内干净如新的墙壁，干净透亮地面，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，涌现出一大批优秀少年，他们在校爱学习，乐奉献，在社会举止文明，孝敬长辈，他们的行为得到了社会的广泛好评。

（二）教师效果

国学教育也让我们的教师受益匪浅，在享受着经典教育的快乐的同时，提升了个人情操，浮燥之气少了许多，团结务实愈发彰显，教师家庭更和睦，工作更踏实，涌现出了一大批师德标兵、师德楷模。全体教师整体师德水平的提高，也促进了全校各项工作的提高，教育教学管理水平和教育教学质量不断攀升，短短的两年半时间内，课题组教师所撰写的教学论文、教学设计等有多篇获得市级、县级一二等奖；

（三）教学效果

学校开展国学启蒙进入小学课堂以来，学校面貌发生翻天覆地的变化，学校诵读国学经典蔚然成风，学生的文明礼仪有了很大改观，学校所获荣誉不断，受到上级主管部门和社会各界的好评。

（四）特色效果

为凸显学校国学教育特色，学校还将“国学教育”渗透于各个学科领域，力求构建丰富的课程体系，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

五、问题与思考

(一) 学生水平的参差不齐。

(二) 学生的惰性和厌学情绪。

小学生由于其心理特点的局限性，尤其是对于比较深奥难懂的国学经典的学习，很容易就会产生惰性，久而久之就会产生厌学情绪。

(三) 教师国学水平以及教学积极性不高。

1.时间少。快节奏的生活，信息时代的到来，而在闲暇里特意来主动自觉地学习国学的，将国学作为阅读资料的，更是少之又少。　　

2.没有学习国学的环境氛围。目前小学语文教师的国学内容不多，以至于在一些教学环节中常常出现漏洞。

3.缺少这方面的培训。继续教育绝大多数都是对于教学内容和教育理论的培训，而从没有进行过专门的关于“国学素养”的培训。

撰稿人：邹永洪

审稿人：郑  英