数字化校园环境下的校园文化建设与应用“3+3”策略

（自贡市第七届教学成果三等奖）

完成单位：富顺县华英实验学校

 完 成 人：彭  英 郭  涛 陈先林 陈  葵 甘立军

 完成来源：自贡市教育局立项课题

一、成果产生的背景

北大EMBA特聘教授、社会学博士桑郁认为：校园文化应渗透于学校的一切活动之中。因此，数字化校园环境下的学校文化建设应围绕数字化环境、数字化管理、学校文化数字化、数字化科研和活动、数字化生活五大主题，其内容主要包括：建设完备的文化平台、提升师生信息化素养、校园文化制度化创新三个方面。

如何通过“数字化校园”促进校园文化建设，构建适应信息时代要求的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，实现学校教育教学模式的革新，促进学生的全面发展和个性化发展。即关注新的技术环境中的教师与儿童和他们的成长，从教师与儿童文化的角度分析“物”的建设给“人”带来的影响和促进，并研究和探索使“人”与“物”、“物”基础上的“人”与“人”和谐发展的文化建构。

运用数字校园环境加强校园文化建设既是数字技术的有效应用，也是校园文化建设实现现代化、特色化的必然诉求。基于此我们提出了“数字化校园环境下校园文化建设与应用研究”这一课题，以期适应数字化时代下的现代教育的需要，提高学校的办学文化水平，增强校园文化的育人功能。

二、成果主要内容

在《数字化校园环境下的校园文化建设与应用研究》课题研究过程中，我们重物质文化建设的同时，亦重与制度文化、行为文化、精神文化结合，从认识成果、物化成果、操作成果等方面进行了总结，探索出了一系列研究成果：

（一）认识成果

数字化校园文化建设与应用应遵循“三建两边一促进”的原则。

1.“三建”即“建网、建库、建队伍”

建网：不断完善网络硬件环境；

建库：不断完善数字资源的分库管理；

建队伍：不断培养信息技术人才。

2.“两边”即“边建设，边应用”

3.“一促进”即“以建设促进应用”

（二）操作成果

通过三年多的研究，我们探索出了 “3+3+3”操作性成果，即“三网式数字化办公管理方式及应用策略”、“数字化育人三平台建设与应用策略”和初具特色的“数字化教育教学三模式”。

1.形成了“三网”式数字化办公管理模式及制度促进的应用策略

“三网”即局域网、互联网、G通讯网

（1）基于局域网：学校各部门在信息技术组带领下，与软件公司合作定制开发和设计了数字化信息管理系统（即学校OA办公）极大地方便了校园数据的共享与管理，提高了工作效率。

（2）基于互联网：建立的华英之家QQ办公群，主要用于传达信息，文件传输等；在校园网站中设立的学校办公OA系统，定制开发和常态运用的“今目标”办公软件。

（3）基于3G通讯网：通过手机飞信、学校网站、微信公众号、校讯通，行政管理人员或教师把最新通知及与家长的联系在线群发至手机上，切实提高了工作效率和管理水平，促进了学校、社会、家庭之间的结合。

2. 形成了以建设“一站”、“二页”、“三台”为主体的“数字化育人三平台”的应用策略。

（1）“一站”——校园门户网站

（2）“二主页”——班级主页、师生主页

（3）“三台”——网络教研平台、校园电视台、校园广播电台

①网络教研论坛平台：

搭建了教研平台，组织教师们利用各自的零碎时间与同事之间进行网络教研。

策略一：技术攻关，搭建平台。

策略二：教师培训，青蓝共进。

策略三：健全制度，绩效考核。

②校园广播台：

数字广播系统做到了班级教室、办公室全覆盖。每天中午准时播音，时事新闻、校园生活、热点评论等一个个栏目，为广大师生营造了一个贴近生活、和谐的校园文化氛围。

③校园电视台：

本着“尊重、支持、引导、快乐”的核心理念。校园电视台坚持两周一次的录播和收看制度。同时将校园电视台的节目制作、播放、收看纳入学校工作考核。

3.初步形成了初具特色的 “融数字化教学、多元化评价、经典诵读于一体的数字化教学三模式”。

（1）形成了基于现代教育技术的“235和美课堂”教学模式

依赖互联网资源、校园网资源和学校资源库资源，同年级同科教师集体备课、资源共享，形成了“235和美课堂”教学模式。

（2）形成了数字化多元自主评价模式

根据需要编制专属师生评价程序，在学校办公系统里设置了相应的评价模式。其主要有：基于电子档案袋的评价模式、基于成绩管理系统的跟踪评价模式等，实施多元化自主评价。

①过程检测占20%

②实操测评占30%

③试卷测评占50%

以上评价，均实时输入数据，系统自然生成。期末，系统自主生成评价结果发放给教师、学生及家长，评价主体也可以在家自行查阅学生平时的在校表现过程情况。

（3）形成了数字化经典诵读管理模式

（三）物化成果

1.建成了“一站、二主页、三平台”校园文化网络系统。

2.编印了反应学校数字化校园文化建设与应用情况的成果集《创现代名校 兴华英大雅》。

3.编写了《沐浴书香 和雅少年》的“和乐德育”校本教材。

三、成果创新点

通过“数字化校园”促进校园文化建设，构建适应信息时代要求的校园文化，充分发挥校园文化的教育功能，实现学校教育教学模式的革新，促进学生的全面发展和个性化发展。即关注新的技术环境中的儿童和他们的成长，从儿童文化的角度分析“物”的建设给“人”带来的影响和促进，并研究和探索使“人”与“物”、“物”基础上的“人”与“人”和谐发展的文化建构。

四、教育改革取得的效益

(一)发展了学生

1.学生信息素养得到较大提高

学生参加电脑制作活动、机器人比赛等信息技术科技创新实践活动，有优异的表现。学校德育及学生社团活动各具特色，在社会上形成了很大的影响。

2.各年级各学科调研成绩独占鳌头

近三年以来，我校成绩在富世中心校一直保持领先地位，其中两次获富世学区教学质量特等奖，一次一等奖，受到社会各界的广泛赞誉。

3.各项竞赛连创辉煌

近年来，我校学生在德、智、体等方面全面发展，一批批基础夯实，习惯良好，个性飞扬，敢于创新的优秀学生脱颖而出。

4.学生行为更加规范

一系列的精神文化、物质文化、制度文化教育与数字化建设应用相结合，促使了学生行为更加规范文明，学生展示活动也得到了各界人士的高度评价。

(二)成就了老师

广大教师充分发挥信息技术便捷的特点和网络资源丰富的优势，极大地提高教学过程的信息含量、科技含量、教学效率和质量，从而实现真正意义上的教学手段现代化，使课堂教学呈现出生动活泼的良好局面，主要表现在：

1.课程资源得到有效开发与利用。

2.积极探索构建网络环境下学生自主探究的新方式。

3.教师能在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学。

(三)辉煌了学校

1.在课题研究期间，学校的教育信息化获得了较快发展，学校办学水平得到较大提升。

2.学校在社会的影响力扩大，学校办学模式和经验对外起到了一定的示范辐射作用。

五、问题与思考

 虽然课题研究取得了较大的成果，但由于参加课题组的成员大多是一线教师，承担繁重的教学工作，用于课题研究的时间有精力不足，而且大多课题组成员理论水平有限和科研经验不足，在课题研究的还存在不少问题。例如：对课题的界定过大，研究的内容过多和研究点过于分散；课题研究的组织和管理有所不足，研究质量还不够理想，高水平的研究论文数量不足；定性研究多，定量研究少等。

课题研究努力的方向：努力做到重视理论学习和专家指导的作用，使课题研究的规范性和研究的质量更有保证，研究的内容和方法的确定更准确，研究的重点更突出，研究的难度更易突破，研究的效率更高；加强课题研究的规范性，课题的界定要适当，研究重点要突出，重视研究经验和成果的归纳总结，重视论文写作和发表；把构建“数字化校园”或“校园文化”量化评价体系作为一个后续研究的课题。

撰稿人：陈  葵

审核人：杨德聪