农村小学低段识字写字“四方法五步骤”

（自贡市第七届教学成果三等奖）

完成单位：荣县乐德镇小学校

完  成 人：李华清 龚进良 吴莉 郝康 虞崇斌

成果来源： 2012年荣县教育局立项课题

一、成果产生背景

近几年，在识字写字教学存在着许多不尽人意之处：教师教学方法单一，教学效果不明显；学生对识字写字兴趣不高，识字方法不多，怎样规范写字；家长对识字写字的重要性的认识不够。为了探寻农村小学语文低段识字写字教学的有效性，我校于2013年1月向荣县教研室提出课题申请，得到批准后，开始进行研究，于2015年11月圆满结题。在课题研究中，归纳产生识字写字“四方法五步骤”的成果。

二、成果主要内容

通过近三年的研究，我们在反复运用、比较、修改的基础上，找到了一套适合我校小学低段识字写字教学的有效方法，即“四方法五步骤”。

（一）识字教学四方法

1．拆一拆（减一减）

部件拆分是按汉字的部件记忆字形的一种识字方法。以部件拆分识字降低了识字难度，提高了识字效率。

2．拼一拼（加一加）

“拼一拼”就是用学过的熟字加上偏旁的方法来学习生字。

3．换一换

利用部首表义的特点，找出字的相同部件，在通过不同的部首来会意联想，从而识记生字。

4．玩一玩（开火车、摘苹果、找朋友、火眼金睛等）

（1）课堂上，通过游戏识字，使孩子真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

（2）火眼金睛---生活中识字的方法。

（二）写字教学五步骤

1．看——看帖。

2．想——想结构。

3．范——教师示范。

4．写——学生先描后写。

5．评——评价：自评、互评、班评、校评。

三、成果的创新点

1.以课堂教学为载体，注重教给学生学习识字写字的方法。在生活中渗透，家校结合，营造良好的识字写字的氛围。

2.本研究识字写字训练由课堂到课外，由学校到家庭，由学习到生活进行了结合，提高了学生的识字写字能力，提高了学生阅读能力。

四、成果效果

我校的低段识字写字教学“四方法五步骤”研究成果，课题组成员首先在本校1至3年级的识字写字教学中，对低段教师进行了教学方法上的示范、指导；然后在全校召开经验交流会和家长会进行推广，效果显著。

本研究成果得到了片区教研中心的认可，积极要求片区学校低段教师到我校学习，片区教研中心还以识字写字教学法作为集体备课的内容，把我校的“四方法五步骤”，在片区及县内同类学校中进行交流推广，效果明显。

五、问题与思考

虽然该成果得到了推广与运用，但毕竟该成果有一定的局限性，方法较单一，不够新颖。低段学生层次不同，认知水平不一，加上教学方法是多样的，教学媒体不断更新，识字写字的新方法在今后的教学工作中会有新发现，新策略。

撰稿人：李华清  

审稿人：刘  军