农村职高语文活动课的途径研究
（自贡市第七届教学成果三等奖）
完成单位：自贡市永安职业中学校
完 成 人：游平、郑子斌、卢治平、余冬梅、马鸿民
成果来源：2009年自贡市沿滩区教育局立项课题
一、成果背景
全国职校生（特别是西部农村）生源质量普遍较差，学生普遍厌学，不重视语文学习，不关注语文能力的养成，语文教师也普遍认为难管难教，恶性循环的结果造成职高就业班学生语文能力普遍较低，因此进行“职高语文活动课”教与学的研究势在必行。
二、成果内容
探索出优化职高语文活动课教学三策略和职高语文活动课三途径。
（一）优化职高语文活动课教学三策略
1.创设和谐的教学氛围
在实践课堂教学中我充分讲求民主，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。要给每一位学生展示自己才能的空间。在课堂教学中，我创造一切可利用的条件，给每一位学生以更多的成功体验，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。在我的民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围中学生的身心得到解放，思维变得活跃，培养了实践意识，使学生具有了实践能力。
2.采用启发式教学
启发式教学的目标是激活兴趣、启迪思维、发展能力。实验教师在教学中充分发挥主导和宏观调控的作用，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，通过目的启发、直观启发、问题启发、对比启发、想象启发等方式，引导学生变被动学习为主动学习，为学生思维的发展和能力的培养穿针引线、铺路搭桥。启发学生独立思考，自我设疑，鼓励学生在课堂上大胆提出问题，进行创造性思维。
3.鼓励学生进行探究性学习
中职生文化素质相对来讲要薄弱一些，也缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上实验教师尤其注重培养他们自觉学习的习惯。实验教师利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性学习。让学生多参加各种语文实践活动。
(二)职高语文活动课开展三途径
1.改革语文综合实践活动的课堂教学
（1）分学段（高一、高二、高三），培养学生听的能力。
（2）分学段（高一、高二、高三），培养学生语言综合表达的能力
2.开展丰富多彩的课外实践活动
（1）由自办手抄报过度到自由组版制作，编辑《班报》、《学习乐园》等刊。
（2）开展各种手工制作，科学小制作活动。积极参加学区的书画展等综合、艺术活动。
（3）每一期的班级板报，分组成出版让学生设计主办。同时提高学校壁报的刊出质量。
（4）开展深入社会、参观访问等活动，让学生走进大自然等。
（5）开展有针对性的各种综合性活动。
（6）开展“星级文明生“评比活动，丰富学生校园文化生活。
3.开发职高语文活动课校本课程
执行新课程以来，我们根据课改《纲要》提出的“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这一精神共开发和选用五个校本课程：
（1）星星火炬广播电台
（2）社会调查研究
（3）校内外征文征稿活动
（4）开展语文活动课课堂教学研究
（5）办好家长学校
这五个校本课程纳入教学计划，有目的、有计划、有内容地实施。这些都在于促进学生的综合性学习，发展儿童的综合素质，同时也是按“语文综合实践活动探索”课题进行研究开发设计。
三、特点或创新点
经过课题组认真研究，探索出了优化职高语文活动课教学三策略和职高语文活动课三途径，为职高语文活动课开展，提高职高学生语文素养提供了可操作办法，具有借鉴意义。
四、成果效果
（一）学生语文学科素养得到提升
学生参加各级比赛获奖人数多。在开展语文活动课时，学生积极性提高，参与人数多，普遍学生的能力得到了提高。2011年，我校五名学生荣获市级诗歌朗诵比赛（多人组合）一等奖。在2012年的市职高技能大赛中，我校学生荣获团体一等奖，这对于农村学校来说是一奇迹。这些成绩充分证明，职高语文活动课的开展提高了学生的素质。
（二）实验教师科研能力、教学技能明显提高
课题组教师在研究过程中，积极探索职高语文活动教学策略中一些理论问题，形成理论文章，在省、市、区的论文评比中有15篇论文获得等级奖。撰写论文不仅提高了教师的理论水平，同时也对课题的研究与推行提供了理论支撑。
课题研究过程中，课题组教师共举行了48节职高语文活动的公开课、研究课、观摩课。在参加各级比赛中，有11人次获得比赛奖励，其中，游平的楷书《字底》教学活动获得全国一等奖，省一等奖，罗维锋的《广告词设计》教学活动获得全国二等奖。
在活动课的开展中，教师首先要去尝试这活动中的技巧，这大大促进了教师教学技能的提高。在2009至2012年课题组教师参加各级比赛获奖人数多。
五、问题与思考
（一）本课题研究的关键是改变职高教师的教学观念，提高教师的教学能力，改变传统的教学模式，构建开放性的课堂教学模式，但教学改革不仅仅在教师这一方面，还需家庭、社会等各方面的因素来共同关注和解决。
（二）农村孩子所受环境教育、家庭教育单一，孩子受教育的经济条件较差，活动所需学具不能满足等等，在实施中学生的表现力和教师引导能力、组织能力不能够形成默契，给课题研究带来了比较大的困难。
撰稿人：马鸿民
审核人：刘建勋
