中职学校高职升学班英语阅读理解教学的“三五七”模式

（自贡市第七届教学成果三等奖）

完成单位：自贡永安职业中学校学校         

完 成  人：刘仁昭、雷英、邹自英、魏晓春、庹增辽

成果来源：2009年自贡市沿滩区教育局立项课题

一、成果背景

中职学校英语阅读教学存在四大问题：学生英语阅读水平总体很低、缺乏英语阅读的方法和技巧、教学脱离客观实际、教学模式方法单一。这些问题的核心症结在于理论与实践的脱节。课题组针对上述问题，开展实践研究。

二、成果内容

（一）认识成果 

1.利用阅读教学，培养学生的英语阅读能力，提高教学质量。

2.营造“理解、宽容、平等”的教学氛围。 

（二）操作性成果 

 1.在教学研究中，我们在课内阅读理解教学采用“三、五、七”教学模式

(1)“三读”

① 泛读：适用于判断短文主旨大意及中心思想；

② 精读：适用于细节搜索、捕捉、提取及理解；

③ 研读：适用于推理判断、揣摩、理解作者意图；

（2）“五步”

①导入：词汇教学、图片预测文章内容；

②句子层面的阅读：　布置阅读任务以了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化、记录要点、回答各种问题等；

③语篇层面的阅读：替换练习、造句练习、归纳总结所学语言点；

④评价：小测验、 游戏；

⑤作业：复述或改写文章；

（3）“七法”

①定位法：根据题干或选项中的线索词回原文，找到相关句，与选项相比较确定答案；

②分类法: 对各事件发生的时间、地点、人物、活动、原因、结果等进行分类，以对文章的主体内容有个大概的了解；

③对比法: 对各事物之间的基本共同点或差异进行对比，了解文章的某些细节；

④演绎法: 根据文章主题句或段落主题句推断出文章的重点；

⑤归纳法: 根据文章的整体结构推测出作者的写作意图；

⑥猜词法: 根据构词法，上下文的线索或语法逻辑关系等猜出陌生词汇的大意或词性；

⑦操作法: 学生能在学习课文之后，不仅熟知课文本身，还要能运用文章中的知识点，在写作方面进行拓展。

（三）物化成果

1.收集整理了《高一英语语篇阅读材料》；《职高英语语篇阅读理解考试题库》。

2.收集整理了教师对学生语篇阅读方法指导、培养学生语篇阅读能力相关论文、教案、讲义或课件。

3.积累了若干调查表、统计表，能够从相关调查表、统计表、分析表了解到学生的词汇量、阅读技巧、阅读能力的变化情况。

4.职高学生2010-2014年高考升学率名列全市职高前列。

三、成果特点或创新点

1.“精读”方法的巧妙应用，使学生掌握文章中所内含的信息，了解各语篇的含义，作者的意图，对文章进行深层理解，对于学生打好英语基础非常适合；

2.“五步”解题法对学生掌握关于篇章的组织、脉络，引导学生学会概括文章的主题很有帮助。

3.“七法”的灵活应用，让学生在解答阅读理解的过程中收到了事半功倍的效果。

四、成果效果

（一）成果实效

1.学生方面

(1)学生的学习兴趣增强，意志得到磨练，创新精神和实践能力得到培养；

(2)学生阅读理解题的解题能力得到提高，掌握了一些基本的阅读技巧、阅读方法；

  (3)考试中阅读理解题的得分率逐年提高，学生2010-2014年高考升学率名列全市职高前列。

 2.教师方面

(1)课题研究转变了教师观念，增强了科研意识；

(2)课题研究提高了教师的教科研水平。主研教师的典型教学案例13篇、撰写的有关阅读教学总结和体会若干，教学论文8篇，在市、区、校级都有获奖；

(3)课题研究促进了教师的专业成长。通过课题实验促进了教师团队专业化发展。青年教师在课题实验中迅速成长，在各级各类竞赛中取得优异成绩。

3.学校方面

(1)探索出了常规教研与特色教研相融合，教育科研与常规教研相结合的教科研模式，受到了区教研室领导好评；

(2)教学科研氛围浓厚，学校的办学效益和办学质量明显提高。

五、问题与思考

什么是最有效的英语语篇阅读教学策略与方法？所谓策略，是一种最有效的达到目标的人类活动，学生如何掌握科学的、正确的阅读策略与方法需要我们继续进一步探讨。 在已取得的教学模式和经验的基础上，我们要进一步研究如何在课堂上培养学生的阅读技巧。

撰稿人：刘仁昭

审稿人：刘忠俊