农村初中学生自治管理“三级六步一评比”策略

（自贡市第七届教学成果三等奖）

完成单位：四川省自贡市贡井区成佳中学校

完 成 人：顾学桃、龚林琼、罗文娟、林天明、谢仕建、余正喜

成果来源：2015年贡井区教育局立项课题

一、成果背景

在我国广大农村，特别是经济不发达的农村，劳务输出已经成为农民致富图发展的一条重要途径。在农村学生中“留守孩子”普遍在60%以上。大多农村学生缺乏与家长的有效沟通和交流，存在不同程度的心理障碍。由于家庭教育与学校教育的脱节，使他们的生活和学习习惯养成上存在严重不足,未成年人的成长社会环境让人忧虑，致使农村学校德育工作面临着巨大的困难。因此，我校结合德育工作的实际进行了以《农村初中学生自治管理“三级六步一评比”策略》为课题的研究。

二、成果内容

（一）认识性成果

1.专业的管理团队是有效开展学生自治管理的前提

2.规范的分级管理是有效实现学生自治管理的途径

3.科学的操作步骤是有效开展自治管理的关键

4.系统的评比体系是有效自治管理的保障

（二）操作性成果

紧扣开展农村学生自治管理的“管什么，为何管，怎样管？”三个问题，课题组充分总结课题研究实践中的经验与教训，提炼出了以“学校、班级、个体”为实验的三个层面，以“机构设置、内容规划、公约制定、培训指导、实践提升、评价反思”为操作步骤，以“评比”为过程管理的操作性成果。

1.“三级”层面设置策略

学校层面：

一是由学校政教处负责，做好如下工作：通过公开竞选，产生学生自治管理委员会干部，加强对学生干部的培训和指导，从而建立健全学生会组织（学生自治会），讨论制定学生自治的范围及评价方案；精心设计，开展丰富多彩的德育实践活动，给学生提供展示自我、表现自我、完善自我的机会。

二是各教师要努力激发学生的自治热情，调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造良好的参与气氛，创设主动参与的有效机制，建立平等、和谐的师生关系，激发学生的主动性和创造性。引导学生养成自治的习惯，成为学生实施自治的指导者和支持者。

班级层面：

竞选产生班委会（班自治会），根据学校政教处和学生会的有关要求，讨论制定本班的学生自治办法，形成班里事事有人管、人人有事做自治局面。

学生层面：

让每一名学生充分认识自治的意义，积极参与自治，投身自治全程：自我认识、自我设计、自我管理、自我激励、自我提高、自我创新、自我评价，从而实现自治目标。

2.操作步骤设置策略

第一步：机构设置。从学校和班级分别设置相应的自治机构，全面负责学校、班级和个体的自治工作的落实。

第二步：内容规划。根据学校、班级和个体德育工作的需要规划确定相应的自治内容。

第三步：公约制定。为了确保自治管理工作的有效进行，针对实际制定出能促进学生自治能力提升的制度章程。

第四步：培训指导。为有效地开展好学生自治管理工作，学校政教、团委定期和不定期地对相关自治管理教师和学生干部团队进行工作培训指导。

第五步：实践提升。各级自治机构和管理干部依照相关自治管理制度章程在学校德育管理工作人员的指导下开展工作，全面提升自治管理成效。

第六步：评价反思。实践过程中对自治工作进行每周、每月、期中、期末的评价，以自评与互评相结合的方式获取自治管理成效反馈。

3.自治管理评比的策略

要确保农村学生自治管理有序进行，必须以规范的管理作为保障，规范的管理又必须依托完善的制度。为此，课题组根据农村学生自治管理所涉及的相关工作，从学校管理、班级管理、个人管理三个方面提炼出了《政教处自治管理工作规范》、《学生会自治管理管理工作规范》、《班级自治管理工作规范》、《个人自治管理工作规范》等五项规范，用以指导、评比农村学生自治管理的工作的开展。

（三）物化成果

1.《成佳学校学生自治管理操作手册》

课题组根据农村学生自治管理实际，整合资源，整理成一本《成佳学校学生自治操作手册》，用于以后管理借鉴。

2.《成佳学校班级学生自治管理操作手册》

课题组从班委的组建，班规的制定，以及班级运行流程等方面拟制出了学生自治管理手册，对班级学生自治进行科学的指导。

3.《成佳学校学生个体自治管理操作手册》

课题组针对学生个人在德、智、体、美、劳等方面的自治管理拟定出了指导性的要求，可作为班级自治管理的的校本教材。

4.《成佳学生自治管理个案汇编》

课题组根据研究的需要，将具有典型性的学生自治个案整理成册，多次校内在班主任工作会上分享借鉴，同时也在校外进行了推广介绍。

5.《成佳学校学生自治管理论坛》

课题组成员及实验参与者积极撰写研究体会和经验文章，最终选取有价值的文章汇编成册，供学校其他教师学习借鉴。 

三、成果特点或创新点

（一）构建了农村初中学生自治管理体系

（二）独创了实施自治管理的六个步骤

（三）配套了实施自治管理的相关考核 

四、成果效果

（一）学校德育工作得到更有效的开展

（二）教师的专业知识和技能得到极大提高

（三）学生自治管理意识增强，自治管理能力提高了

（四）成果推广范围、效果及评价

1.成果在学校班主任工作会上进行内部推广

2.成果在同类学校（农村学校）推广

五、问题与思考

1、农村初中学生的自治教育是一项前卫的工程，需要社会、学校与家长的共同配合，并且渗透于教育教学中各个领域，才会收到良好的效果。

2、班级自治管理中如何恰当的把握好一个“度”才能更好地实现班级自治管理。

3、在学生参与班级自主管理过程中，如何持久地调动起学生的积极性等，这还有待于我们进一步的实践和探索。

4、新形势对人才培养赋予了新的内涵，对学校教育管理提出了新的挑战。

今后，我们还要进一步探索和推广课题研究的成功经验，继续在我校所有班级中推行学生自治管理，真正提高学校学生管理的层次和水平。这项工作任重而道远，课题组将竭尽所能，继续前行。

撰稿人：林天明

审核人：曹洪健