语文综合性学习中培养小学生实践能力“四活动四方法”
自贡市第七届教学成果二等奖
完成单位：荣县旭阳镇城东小学校
完 成 人：毛玉莲 蒋志君 傅玉清 雷英 王珊
成果来源：2012年度自贡市教育科研项目课题
一、成果背景
语文综合性学习中培养小学生实践能力“四活动四方法”这一研究成果来源于市级《语文综合性学习中培养小学生实践能力方法的研究》。该课题于2012年9月被市教育局批准立项，2012年12月开题，2015年11月结题，并于2015年3月开始在我校四——六年级进行推广，2015年11月开始在片区内推广，2016年3月开始在县内小学进行推广。在研究中对在语文综合性学习中培养小学生实践能力的方法进行了探究，通过实践总结出了一套行之有效的方法，即“四活动四方法”。主要解决以下问题：
（一）如何培养小学生的语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
（二）为我校教师探索出一套有效教学“语文综合性学习”的方法。
（三）引领本校教师不断更新教育观念，把“综合性学习”教学落到实处。
（四）改变家长对学生“唯分数论”的观点。
二、成果内容
（一）认识成果——意识改变
1．教师对语文综合性学习认识改变
（1）书本与实践相结合
教师由最初对语文综合性学习这一板块内容的忽视，逐步认识到这一内容对学生成长的重要性，进而主动进行语文综合性学习教学的实践探究。
（2）语文综合性学习与综合实践课程相结合
教师逐渐认识到语文综合性学习不是一个孤立的课程，它应当也必须与其它综合实践课程紧密联系在一起，才能达到最佳效果。
2.学生对语文综合性学习认识改变
（1）接受学习与探究学习相结合
形成了接受学习与探究学习相结合的新的学习方式：由只听，到听、看（观察）、想（思考）、做（实践）相结合，培养了学习兴趣，提升了学习能力，提高了学习成绩。
（2）课内与课外学习相结合
认识到语文知识不仅可以在课堂学习，还应延伸到生活中。生活中处处有语文，处处皆可学习语文。
(二)操作成果——“四活动四方法”
第一：四活动
1．系列主题活动
（1）设计理念： “三个结合”。即语文课文教学与综合性学习的教学相结合，课堂教学与实践活动相结合，语文教学活动与语文综合能力的培养相结合。
（2）活动类型：
①“感受国学魅力”主题活动
② 民间故事搜集活动
③《我们向您致敬》主题系列活动
④《小产品大推介》活动
2．社会实践活动
(1)设计理念：让学生在活动中成长，让学生在活动中学习。
(2)活动类型：
① 感恩活动 ② 《我的调查报告》实践活动
3．自主创作活动
（1）设计理念：把策划简单的校园活动与语文实践活动的主权由班主任操控转变为由学生掌控。
（2）活动类型：
①班委干部竞选活动方案设计 ②编排课本剧 ③“毕业季”活动
4．单项活动
(1)设计理念：提高学生学习语文的兴趣，增强学生学习的竞争意识，加强“综合性学习”与“听、说、读、写”的联系，丰富学生“综合性学习”实践的内容，引导学生关注生活热点，持续锻炼学生的语文综合性学习的能力。
(2)活动类型:
①语文知识、技能大比拼 ②了解民俗 ③关注热点
第二：四方法
1．思路固化法
含义：思路固化法是指教师在进行“语文综合性学习”的教学指导时，根据教学内容、形式设计出的一套相对固定，便于操作的思路模式。
2.任务表格化
含义：任务表格化是指教师在语文综合性学习教学中把资料类活动任务设计成表格，学生根据表格内容去完成活动。
3．指导典范化
含义：活动指导典范化,一方面是指教师在语文综合性学习教学某类活动中，选择具有代表性的一项活动进行具体指导，以达到举一反三的目的；另一方面是指在某一项具体的活动过程中，教师通过发现典型的学生个体进行引领，树立学习榜样，产生示范带动效应。
4.评价多元化
（三）技术形态成果
1、明确了促进教师专业发展的一般策略
（1）自主发展策略 我们提出每位教师每学期要写读书笔记，要积累教育教学理论，要随时通过网络更新知识.
（2）反思策略 学校从课题实施起，要求教师认真反思教学中成功得益之处、失误之处、学生的问题和建议，并把它形成文字写在教案的最末部分。
（3）团队合作策略 第一强化教师的合作意识；第二帮助教师提高认识，完善自己的人格；第三帮助教师认识到合作的好处，树立 “双赢”的思维。
2．完善了提高小学生实践能力的一般运行模式
第一阶段明确活动要求，第二阶段做好学习准备，第三阶段是设计和实施，第四阶段是评价与总结。
三、成果特点或创新点
成果具有开创性、可操作性、可应用性和可指导性。
四、成果效果
该成果于2015年3月开始在我校四—六年级语文教学中推广，2015年11月开始在片区内推广，2016年3月开始在县内小学进行推广。201６年３月开始在校内三至六年级语文教学中实施。
五、问题与思考
（一）教师自身的观念有待转变
语文教学活动不仅仅是教给学生语文知识，学习方法，还要在此基础上培养学生运用语文知识和方法去发现和解决语文实践活动中和生活中一些简单的问题，从而培养学生学习语文和运用语文的能力。
（二）家长对孩子成才的标准需更新。
（三）社会和教育上级主管部门对学校的评价或考核需调整。
（四）课题研究经费不足。
撰稿人：毛玉莲
审核人：刘 军
