初中聋生防诱骗的对策

（自贡市第七届教学成果评选活动二等奖）

完成单位：自贡市特殊教育学校

完  成 人： 李伯文  张莉  潘羽  历军  黄荟颖  唐郁挺

成果来源：自流井区级课题《初中聋生防诱骗对此的研究》

一、成果背景

（一）成果产生的背景

面对周边学校初中聋生被诱骗的紧张局面，学校未雨绸缪，一边引导学生一边进行防诱骗对策的研究。2012年9月学校申报区级课题《初中聋生防诱骗对策的研究》获批准，2014年11月顺利结题，研究成果受到相关专家和同行的好评。

我们将课题研究的核心成果进一步提炼，形成题为《初中聋生防诱骗的对策》的教学成果。

（二）成果解决的问题

1.解决聋生家庭稳定，社会和谐的问题。

2．解决聋生对诱骗行为了解不系统的问题。

3．解决无全面系统的防诱骗的对策的问题。

4.解决聋生与教师和家长沟通较少的问题。

5.为其他特校的初中聋生防诱骗提供了可资借鉴的方法。

二、成果内容

 （一）操作成果

经过两年的研究和探讨，总结出了“了解——学习——联防”的防诱骗三步法。

    第一步，了解。

    了解初中聋生沟通的特点、人际交往的特点，人际关系的特点。   

第二步，学习。

    组织学生和家长通过报纸、网络、电视，以及课题组编写的实用册子，学习诱骗者、诱骗形式、诱骗方式、诱骗过程、诱骗后的惯用伎俩、诱骗后的影响等相关知识，让学生从心里抵制诱骗。

    第三步，联防。

筑牢学生、家长、学校、社会的联防堤坝。开展丰富的活动，开设适合聋生的职业教育，社会通过警校共育、学手语等方式了解聋人，帮助聋人。

（二）物化成果

1.编写出《初中聋生防诱骗的对策》实用手册

该手册从聋人的心理和认知特点出发，以图文并茂的方式，介绍了诱骗的知识和防诱骗的对策。

2.制作了《初中聋生防诱骗知识及对策》的光盘。

该光盘共收录了七个视频，包括：央视报道的《十条帮规》、家长学手语、大学生中学生学手语、 聋人教师与学生交流、女教师与女生交流、社区学手语、聋生职业技能学习等。其中央视报道的《十条帮规》，增加了手语翻译，有助于每一位聋生理解视频的准确内容。

3.制作了两本手语册子《学手语畅沟通（基本交流）》和《学手语畅沟通（法律）》。

4.撰写了论文《谈谈初中聋生的人际交往》。

三、成果特点或创新点

(一）研究成果填补了自贡市和四川省内系统研究聋生防诱骗的空白。

从自贡市和四川省以及国内聋生被诱骗的综述看，缺乏对初中聋生人际交往的研究；几乎没有涉及到让聋生如何真正理解诱骗的过程、方法和危害，从而从心理抵制诱骗的研究；提出的应对策略操作性不强。

（二）发挥聋人的广泛参与作用。

从选题到准备，再到参与研究，乃至成果的总结和物化，以及实践检验，聋人教师都全程参与。

（三）绘制图文并茂的防诱骗的实用手册。

该册子从诱骗者、诱骗对象、诱骗形式、诱骗方式、诱骗过程、诱骗后惯用伎俩、诱骗后的影响和防诱骗的对策八个方面，用聋人喜欢的图文结合的方式，让聋生在真正理解的基础上，增进自我保护意识，增强保护自己的技能。

（四）通过社会各界学习手语、家长学手语、聋生积极参与职业活动、聋人教师与聋生每周一交流等视频，让防诱骗的对策操作性增强。

四、成果效果

（一）所取得的教育教学改革效益

1.学生积极向上，从心里自觉抵制诱骗，自我保护意识增强。

学生懂得了违法和犯罪的危害，懂得诱骗者的企图，以及被诱骗后自己的处境、家人的悲痛，学生能识别诱骗者的伎俩，学会了一些自我保护的技能。聋生尊敬老师，特别爱自己的父母，自觉接受父母的教导。

2.教师专业成长迅速，敬业心加强。

教师的学生观、教育理念发生了改变，朝着以人为本、尊重生命、为聋生服务的积极方向转变；教师更尊重学生，师生关系更加民主。

3.家长关爱孩子得到了落实。

该课题实施以来，初中班绝大多数同学的家长都回到了老家，自觉参加手语培训，有时还来接孩子回家。孩子听话、有上进心，全家人就会和和睦睦。

4.学校教学秩序稳定，影响力好。

学校一方面加大聋生学习质量的提高，另一方面加大职业教育的力度，为初中毕业后的每一位聋生做好继续学习或就业的准备。

5.社会积极参与到防诱骗的活动中。

学校2013年5月起，每年的助残日前夕，组织健听教师和聋人教师，到光大街小学、六中、四川理工学院、四川卫生康复职业技术学院、路边井社区，教学生和社区居民学习手语，通过发放“学手语  畅沟通”的手语册子和面对面教授手语，让社会更多的人了解聋人这个群体，从心里接纳聋人，为以后聋生走上社会，创造无障碍的生活环境。社会对学校的做法非常认同，积极参与到防诱骗的活动中。

（二）成果的实施范围、适用范围和推广范围。

    1.成果的实施范围

成果的实施范围包括：XXX特殊教育学校初中一年级至初中三年级的聋生。

2.成果的适用范围

（1）《初中聋生防诱骗的对策》适用于自贡地区所有特校的初中聋生。

（2）《初中聋生防诱骗的对策》适用于全川、全国特校的初中聋生。

（3）总结出的“了解——学习——联防”的防诱骗三步法，适用于聋校的初中。

3.成果的推广范围

（1）该成果在校内的学生、教师和家长中推广，效果明显。

家长通过学习与孩子交流的手语册子和《初中聋生防诱骗的对策》的册子，积极与孩子进行沟通。学校无一名学生被诱骗。

（2）该成果得到聋校的认可。

课题的研究成果于2014年12月获得自流井区2013-2014教育科研成果一等奖。

（3）该成果在市内推广，效果好。

山西特校和富顺、荣县等特校积极与学校联系，获取《初中聋生防诱骗的对策》的册子。

（4）该成果在省内和部分外省推广，产生了重大影响。

①2014年11月，在四川省特校校长培训班和山西特校校长培训班上，该成果的推广，得到同行们的认可，纷纷要求借鉴。

②编写的《初中聋生防诱骗的对策》实用手册被山西太原、山西平顺、四川的盐源和内江等聋校借鉴。

五、问题与思考痛心事件引发的思考

痛心事件引发的思考：

2005年吉林聋哑学校8名聋哑学生被诱骗；2006年乐山市特殊教育学校7名学生半夜翻墙集体出走；2009年6月10日，呼和浩特市特殊教育学校的5名聋哑学生集体失踪； 1999年10月，在贵州省某聋哑学校4名同学在校外被人以外出打工为由拐骗到上海，接着便以每人一万元的价格把他们卖给了两名上海聋哑人，每天要偷到一定的数目才能吃饭休息，否则重惩。

撰稿人：潘羽

审核人：张莉