以生活化主题活动培养幼儿环保意识的实践研究

（自贡市第七届教学成果一等奖）

完成单位：富顺县富世镇西湖幼儿园

完 成 人：高礼萍 华  萤 贺  叶 曾媛媛 程  莉

成果来源：2016年自贡市教育科研课题

一、成果背景

在深入学习贯彻党的十八大、十九大精神的指引下，结合环境教育是生态文明时代素质教育的重要内容和至高点，幼儿期又是环境教育重要的启蒙阶段，所以利用生活化主题教育活动的培养幼儿环保意识尤为重要。部分家长缺乏对幼儿环保意识的培养；学校教师在培养幼儿环保意识方面主要以单项、专门的活动来实施，尚未利用生活化的主题活动对小朋友进行系统的环保教育，尚未将环保理念内化于心、行于行。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：应在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系，从身边小事入手，培养初步的环保意识和行为。幼儿环境教育生活化是幼儿环境教育发展的一个新趋势，该课题的准备、研究和实施与幼儿教学改革相吻合，是我园多年环境教育研究成果的升华和结晶，通过实施生活主题环保教育活动，幼儿形成基本的环保意识，并获得基本的环境保护方法。形成系统的环境理论和价值观，丰富环境教学模式及教育内容，达到环保教育活动生活化。

二、成果内容

（一）认识成果

1.设计生活化主题活动对进行幼儿环保教育要坚持趣味性、社会性、实践性三个原则 。

2.实施生活化主题活动必须要建立三支队伍。

（二）操作成果

经过研究与实践，总结出了具有特色、操作性强、能有效提高幼儿环保意识 “五三三”策略——“五个步骤” “三种方法” “三条途径”。

1.设计生活化主题活动的五个步骤

讨论目标---明确主题---设计方案---具体实施---总结反馈

（1）讨论目标

根据幼儿园实际情况，制定生活化主题活动的总目标，要探索出一套生活化主题活动中幼儿环保意识培养的方法、途径，达到环保教育活动生活化，在生活中培养幼儿的环保意识。

（2）明确主题

小班、中班、大班分别开展的生活化环保主题活动目的是让幼儿在游戏中认识自然，了解一些初步的环保知识。获得基本的环境保护方法和途径；通过小手拉大手的方式，从而实现幼儿影响家庭、家庭影响社区、社区影响社会，形成常态化的教育模式。

（3）设计方案的步骤

查询资料→咨询专家→落实人员→深入设计

方式一：顶层设计

方式二：组合式设计

先设计独立的小型活动，再将有联系的活动组合成大型活动。

方式三：多功能  

方式四：超前设计

（4）具体实施

根据活动主题查阅资料——讨论、策划活动开展的有效途径和方法——实施活动——开展每个月末研讨会——教师对活动进行小结、分析、反思———制定下一阶段幼儿的培养目标，循环模式使幼儿生活化主题活动真正有效的开展。

（5）总结反馈

通过开展丰富多彩的生活化主题活动，积极开发和利用生活教育资源，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，从而真正体现了幼儿在活动中体验生活，在生活中快乐学习。

2.三条途径

（1）园内活动

与校园文化相结合， 与环境节日相结合。

（2）家园配合

向全园家长宣传幼儿园的环保理念、开展亲子环保活动等让家长了解各类环保活动,明确自己该有哪些支持和配合行为,学习培养幼儿环保意识与行为的方法,有助于家园一致地对幼儿开展环保教育。

（3）走进社区

带孩子走进社区、参观福隆橘园、豆花村、富顺西湖、五虎山烈士林园等让幼儿走进社会、亲近自然，加深对家乡文化的了解，培养热爱生活的情感。

3.三种方法

（1）交流法。是指大家围绕一个主题，发表自己的意见，相互交流，一般从小组交流再到全班交流。

（2）角色扮演法。通过设置一些角色，幼儿对角色进行模拟，在游戏中进行感悟和体验。

（3）实践法。教师组织幼儿有针对性的进行一些具有实践意义的活动，如参观、体验、宣传、社会调查、公益活动等让幼儿认识自己所生活的环境体验生活。

（三）物化成果

形成了《低碳着装“四个一”》《把大自然请进幼儿园》《废旧利用作品收集》《认识环保标记 体验绿色生活》等十五本活动集。

三、成果的创新点

(一)率先编写环境教参《以生活化主题活动培养幼儿的环保意识》（据查，目前全国缺乏实施幼儿环境教育的成功系统经验可供借鉴，幼儿园无系统、完善的环境教育内容、教参）。

（二）建立了“五三三”策略。

（三）最早在幼儿园微平台宣传报道，推广《以生活化主题活动培养幼儿的环保意识》教育活动。

（四）幼儿园生态环境启蒙教育的实践与研究具有时代性，紧跟中央高层的顶层设计，把中央决议策划研究成一个基层便于实施研究的实践项目，形成了可推广的研究成果。

四、成果效果

(一)幼儿方面

通过开展生活化主题活动，幼儿对环境问题有了正确认识，也掌握了大量的环保基础知识。

(二)教师方面

通过课题的研究，教师的整体素质得到提高，教师逐渐向科研型教师转变。

(三)幼儿园方面

幼儿园孕育了良好的文化氛围，形成了一个和谐、健康、积极向上的优秀团队。2014年成功创建为国际生态绿旗学校，这也是此次全省幼教行列唯一一所获此殊荣的幼儿园，使幼儿园成为了全市幼儿环境教育活动的引领者。

(四)家长方面

丰富了家长的环保知识，绿色文化已逐渐成为一种内隐，使家长的环保行为更加规范，逐渐内化到无意识的自觉行为

(五)社会影响

通过小手拉大手的形式，辐射到了家庭、社区参与环保，形成环保意识，实现了社会价值。媒体关注，带动兄弟学校拓展社会价值，生活化主题活动培养幼儿的环保意识先后在富顺电视台、报社、省市县网络平台相继报道；相关活动新闻与同时间发布的其它新闻相比，网络点击率最高，提升了学校环境教育的社会价值。

五、问题与思考

（一）如何对资料进行科学的分析整理评价，提升课题研究的信度和度还有待进一步学习提高。

（二）对于我园“以生活化主题活动培养幼儿的环保意识”教育特色主题活动的开展，还要深入思考。

（三）以生活化主题活动培养幼儿的环保意识实践研究是开放性、动态性、连续性的课程，我们将进一步完善目标体系与评价体系，将研究成果在全园推广，达到科研强园的目的。   

撰稿人：曾媛媛

审稿人：贺  叶