矫正平、翘舌音混读现象的策略研究

（自贡市第六届普教教学成果三等奖）

完成单位：荣县双古镇学校

完 成  人：倪玉芳、范秀容、胡辉萍、徐  艳

成果来源：2011年度荣县教育科研项目课题

一、成果背景

普通话是现代汉民族的共同语，学习普通话是小学语文教学的重要内容。“能说普通话”被列入了《语文课程标准》的“总目标”。我们荣县人说普通话，几乎没有翘舌音。荣县西北路（长山、双古、新桥）人学说普通话更是令人纠结。我校地处荣县西北路，学生由于长期受地方语言影响，他们的语言存在着严重的平翘舌音混读现象。

鉴于以上现象，我们提出了“矫正平翘舌音混读现象的策略研究”这个课题。拟通过此课题的开展和研究，探索出一套矫正平翘舌音混读现象的有效策略，以最大限度地帮助像我们学校这样的学生分清平翘舌音，促进师生说好普通话。

二、成果内容

通过近三年的研究，我们在反复运用、比较、修改的基础上，总结出了一套适合我校及周边学校师生矫正平翘舌音混读现象的有效方法。即，练读法、关注法、类推法、排除法、编口诀法等。

1.练读法。练读法是指学生练习朗读汉字、词语、句子，从而在读中区分、矫正平翘舌音混读的方法。（1）让学生练读汉字。（2）让学生练读词语。（3）让学生练读句段。主要放在课文中进行。不管谁读课文片段，要求每个同学仔细听读、辨析，要在书上做上符号，等他人朗读完后再发表自己的看法。在他人发言时，全班同学继续仔细听和辨，而后继续针对朗读者和发言人的平翘舌音混淆现象进行矫正。（4）练读读绕口令。

2.关注法。关注法是指在课堂内外、平常生活中，时时刻刻关心重视矫正平翘舌音混读现象，已达到强化记忆的效果。（1）引导学生给每课生字中的平翘舌音字注音、组词造句，并对该字正确、错误读音作对比练习。（2）教学中，把全班分成六个小组，让他们每个人都有说话的机会。（3）利用黑板报、广播、少先队主题活动等加大宣传的力度，营造一个人人都说普通话的校园环境（4）要求学生每天记下矫正过的平翘舌音字，将它填入“一览表里”，教师及时总结、评比、奖励。（5）生活中，也要求学生有意关注平翘舌音混读现象，并给予矫正，同时记入“家校联系卡”，教师定时检查、评比、展示，以帮助更多的人进行矫正。

3.类推法。类推法是根据形声字声旁表音的特点，利用声旁类推，从而辨别汉字平翘舌音的方法。汉语中有百分之八十以上是形声字，凡声旁相同的字，它们的声母往往也相同。形声字声母是平舌音还是翘舌音，与其声旁是一致的。在汉字中，声母为平舌音的字约占百分之三十，声母为翘舌音的字约占百分之七十。我们记住平舌音声旁，就可以推知以之为声旁的字也是平舌音，那么其余的字则可推知为翘舌音了。

    4.编口诀法。编口诀法是在“矫正平翘舌音混读现象”时,适当地将一些代表字编成言简意赅的口诀,不仅能增添实验过程的情趣,而且能帮助学生记忆。口诀记平舌音，在一千个左右的平翘舌音常用字中，平舌音字只有四百多个，如果设法把它们区分开来记住，那么剩下的就是翘舌音字了。

5.排除法。排除法是利用汉字声母与韵母相拼规律中的特殊音节而记个别字排除相对应的易混淆字读音的方法。根据易混淆平翘舌音组z-zh,c-ch,s-sh,不能与某些韵母相拼,或即便能相拼可涉及的字极少的音节的特点，采取记少数而排除多数的方法，有利于学生记忆。

    三、成果特点或创新点

该实验是针对荣县的方音，尤其是西北路人说普通话的的特殊性进行的矫正平翘舌音混读现象研究，它具有区域性和针对性的特点。

在实验中，以现行教材为载体，利用汉字的特点——声韵结合来归纳总结，根据形声字声旁的表音功能类化推理，以及记少不记多等排除法来帮助记忆区分，这是课题所具有的创新点。

四、成果效果

1.学生、教师获得成长，学校得到进一步发展。三年的实验，学生感受到了说普通话的乐趣，孩子们乐于参加实践，他们不仅能读准平翘舌字音，而且普通话水平有了明显提高，听辨、人际交往、习作等综合能力也得到了相应的提高。参研教师不仅自身普通话水平提高了，而且在实验中通过不断的学习，转变了教育教学观念，改进了教育教学方法，各种能力得到发展。该课题的研究激发了学校师生推广普通话的热情，越来越多的教师投身于课题研究，投身于教育教学改革，促进了教师教育教学水平的提高，从而促进了教师专业化成长，提升了教育教学质量。

2.周边学校师生共同获益。实验中，课题组编撰了《小学语文S班教材1-6年级平翘舌音汉子归类》《平翘舌常用字对比表》《平翘舌音常态化练习》《矫正平翘舌音的常用方法》等资料，推广于荣县西北路的部分学校，并受到了较好的效果。

五、问题与思考

1.要想帮助荣县人，尤其是西北路的师生真正说好普通话，还需将行之有效的方法持之以恒地推行下去。

2.如何不断总结和完善相关的物化成果，让师生用起来更方便、有效。

撰稿人：倪玉芳

审核人：刘  军