提高农村小学语文阅读教学有效性的“四、八、六”策略与方式

（自贡市第六届教学成果三等奖）

完成单位：自贡市大安区牛佛镇中心校

完 成  人：朱云刚 许文之 廖远志　曾海英 李慧兰

成果来源：2008年自贡市教育局立项课题 

一、成果背景

研究该课题的目的是为了解决普遍存在于我们农村小学语文阅读教学活动中无效或低效的现实问题。为了解决这一问题，探索出一套适合农村学校使用和推广的小学阅读教学的有效模式，我们进行了《提高农村小学语文阅读教学的有效性研究》市级课题进行研究。旨在解决以下问题：1.基本解决农村课堂阅读教学结构陈旧，程序呆板，教学方法传统守旧封闭的问题。2.基本解决农村阅读教学中朗读指导训练中存在的种种问题。3.基本解决农村阅读教学中学生学习习惯和能力的培养及方法的指导中存在的问题。

二、成果内容

（一）认识性成果

1.农村语文教师更清晰的梳理和掌握了农村大环境下阅读教学的基本目标、基本流程、基本要求，基本策略和方法，提高了农村语文教师阅读教学的理论水平和研究水平。

2.进一步丰富了提高农村小学语文阅读教学有效性的的理论认识基础，能极大提高农村教师的的阅读教学水平和科研能力。

（二）操作性成果一：总结提炼出了提高农村小学语文阅读教学有效性的“四抓”与“八重”策略。

1.“四抓”

（1）抓教师培训学习，进一步转变观念和教法。

（2）抓说课、献课、评课以及推门听课。

（3）抓求真、务实、有效的集体备课与教学研讨活动。

（4）抓骨干教师、名教师的引领、示范、辐射作用。

2.“八重”：

（1）重课前准充分准备工作。

（2）重目标教学。

（3）重发挥师生“双主”的作用。

（4）重学习方式的转变与学法指导。

（5）重读法指导。

（6）重基础知识的落实与读写结合。

（7）重面向全体，尊重学生，创设氛围。

（8）重课外指导、积累运用与反思改进。

（三）操作性成果二：总结提炼出了提高农村小学语文阅读教学有效性的“六步式”教学策略与方式

1、 精心准备  自主预习

（1）教师精心备课，充分准备，提高教师备课的有效性。

（2）学生根据要求搜集、查找相关资料，自主预习，提高学生搜集资料和预习的有效性。

2. 激趣入题   交流所得

（1）教师上课前创设一种轻松愉悦的情景氛围，让学生带着激情自然引入课文学习。

（2）上课时教师根据课文的特点以简洁精妙的语言或其他方式激起学生的情趣，巧妙地引出课题，从而激发学生主动学习的欲望。

（3）引导、激励学生积极主动交流预习所得、所疑。

3. 初读课文  整体感知

（1）教师提出自学要求，以学定教。

（2）学生自主学习，扫清字词障碍；整体感知，质疑问难。

（3）汇报交流，展示自学成果。

4. 读悟结合  把握重点

（1）自读感悟，小组合作、探究、交流重难点问题。

（2）全班反馈交流，读、悟、说、听、评结合，突出重点，突破难点。

5. 总结升华  读写结合

（1）教师引导学生对学习过程进行梳理、总结，升华思想感情。

（2）教师要引导学生读中体会、学习作者表达方式，读写结合。

6. 课外导读  积累运用

（1）指导学生有效进行课外阅读。

（2）丰富学生积累，指导学生学以致用。

（四）物化成果——课题主要成果体现在“五个汇编、两个报告”：

《发表、获奖论文汇编》、《交流文章汇编》、《教学设计汇编》

《案例汇编》、《集体备课汇编》、《研究结题报告》、《研究工作报告》。

三、成果创新点

（一）该成果视点对准农村阅读教学中的问题，具有很强的现实意义。

（二）成果具有很强的针对性、操作性和实用性。

（三）“四、八、六”教学策略与方式注重师生“双主体”的发挥，与新课标精神一致；关注了师生综合素养的提升。

四、成果效果

（一） 教师方面的实验效果

1.进一步更新了教育观念，提高了教师的业务水平和教育科研能力，初步形成了自己的教学特色。

2.实验教师迅速成长为优秀教师、骨干教师、名教师、特级教师。

（二）学生方面的实验效果

1.实验班级学生逐步养成了“自主、合作、探究、积累、运用”的学习习惯。能用自己喜欢的方式边读、边想、边悟、边批。用勾、划、圈、点、批、疑等不同的方式自主研读感悟课文、解决提出的重难点问题。

2.实验班学生语文阅读及语文综合能力大大提升。语文成绩有较大提高，近几年各项指标居全区前列。

（三）实验的社会效应

1.实验班学生语文阅读能力和语文综合素养大大提高，学业成绩逐步攀升，2012级1班毕业检测统一检测成绩获全区“第一名”，赢得较高的社会声望。

2.市区领导、专家认为本课题研究很有价值和成效，被区进修校和市教科所推荐为省级科研课题，并建议在市、区农村学校推广。本成果研究论文《“双主·三导”有效阅读教学策略与方式探析》2012年8月获四川省第十五届优秀教育科研成果“三等奖”。

五、问题与思考

（一）问题与不足

我们及时总结得还不够，多数只是阐述了我们的做法，专业的理论水平还比较欠缺。在不同的课堂教学课型中，如何更好的提高农村语文阅读教学的有效性研究还有待加强。

（二）努力方向

继续深入进行课题实验。加强学习相关理论，反复实践、反复研究，积极实验，探索出在不同的课堂教学课型中，如何更好的提高农村语文阅读教学的有效性的策略和方式。在镇、区、市推广我们的研究成果。

撰稿人：本课题主研教师及负责人：朱云刚

审核人：大安区牛佛镇中心校副校长：曾海英