小学艺术教育活动对学生艺术素质提升的实践研究

（自贡市第六届教学成果三等奖）

完成单位：富顺县华英实验学校

完 成 人：甘小梅 陈先林 易  梅 蒋万芬 黄蜀南

成果来源：富顺县教育局立项课题

一、成果产生的背景

社会在发展，全社会的审美需求也在提高，艺术教育作为学校审美教育的基本手段和中心内容，在学校素质教育中有着独特的功能。然而，从我们调查来看，学生普遍审美素质不理想，艺术感受力也较低。只有尽快改变教学现状，才能满足社会发展和学生全面发展的需要。而此课题的开展，就是旨在通过学校多种艺术教育活动培养学生对艺术的爱好和兴趣，丰富学生艺术知识，提高学生艺术修养，在美的导向下达到以美启智，以美载德，以美健体，以美育人的目的，从而提高小学生综合素质。

二、成果的主要内容

（一）认识成果

1.艺教学科与其它学科融合进行艺术教育，是培养小学生艺术素质的有效途径。

2.把握“四项”原则，是培养小学生艺术素质的有效保障。

（1）因材施教原则

（2）兴趣性原则

（3）融合性原则

（4）实践性原则

3.培养小学生艺术素质是形成学生健康人格的有效抓手。

（二）操作成果

通过全体实验教师的实践、反思和积累，初步探索出了具有华英特色的 “一二三四”学校艺术教育管理操作策略和 “六途径” 校园艺术文化建设模式。

1.“一二三四”学校艺术教育管理操作策略

（1）“一”即确立一个观念

确立了在艺术教育活动中培养学生人文素质的观念，明确小学艺术教育与培养学生人文素质的意义，充分发挥小学艺术教育在培养学生人文素质方面的功能。

（2）“二”即做好两个保障

①教师队伍的保障

教师是教育教学的主力军，是搞好艺术教育的关键。我们通过加强学习、强化培训、引进激励机制等方式引导教师不断提高自身素质，现已形成一支强有力的师资队伍。

②硬件建设的保障

艺术教育手段现代化是完成本课题的物质基础。我们筹措资金，加大了各方面的投入，使艺术教育设施齐全、配套；管理规范、有序；使用合理、高效。

（3）“三”即处理好三个关系

①学校教育与家庭教育、社会教育的关系

学校艺术教育是学生人文素质培养的主战场，在校内提高质量的同时，开发了社会、家庭艺术资源，协同社会、家庭与学校在育人方面的合作力。

②艺教学科与其它学科的关系

做好了艺教学科与其它学科的结合，特别是美术学科与科技创新的结合。几年来，多幅学生作品获得了国家省市科技创新成果奖。

③普及与提高的关系

面向全体学生，传授艺术的基础知识、基本技能，促进学生整体素质的提高。同时注重学生的艺术特长，加强艺术尖子的培养，在普及的基础上抓提高，以提高促普及。

（4）实施四种课程

①艺术学科课程

围绕培养目标对音乐、美术的课程结构、内容、手段、方法和评估进行整体性改革，提高课堂效益，促进学生素质的提高。

②艺术活动课程

通过开展丰富多彩的艺术特长活动，如声乐、器乐、绘画、书法、舞蹈等发挥学生的艺术特长，培养其个性。

③艺术实践课程

引导学生在外出写生、摄影、参观、编排课本剧、演出等社会实践中，强化学生艺术审美能力，陶冶学生的艺术情操。

④艺术隐性课程

美化校园环境，家庭环境、社会环境，开发环境课程，促进育人功能。

2.“六途径” 校园艺术文化建设模式

“六途径”即 “制度保证、环境熏陶、展示激励、课内外结合、主题艺术节检验、活动促发展”。

（1）制度保证

即健全规范有序的学校艺术教育制度，构建与新课程相应的“审美教育”学校制度文化。

（2）环境熏陶

即大力推进校园文化建设。制定了“以美悦情”的学校物质文化建设的策略，各班改变教室内的传统布局，让学习环境洋溢艺术文化创作的灵性，真正做到了让每一面墙壁说话，让每一个校园景点启智，让每一个学生进入校园都能得到美的感受。

（3）展示激励

学校通过不同的方式展示学生的艺术作品，学校的橱窗中、走廊上、展板内陈列的全是学生的作品。利用“自选强项评价、成长档案评价、展览展示评价、无等级评价”等学科多元评价，促进学生智能发展。

（4）课堂与课外为主阵地

①立足课堂，探索课堂教学新模式

在课堂教学中探索出了一条“一开三动”的课堂教学新方法。即“注意开发教学资源，挖掘教学内容；教学中强调设置情景，让学生生动地学；注意激发兴趣，让学生主动地学；注重创设条件，让学生在活动中学”的课堂教学模式。

②注重实践，开展丰富多彩的课外艺术活动，以选修课为阵地，自主学习发展特长；以课外活动为依托，拓展艺术教育渠道。

为此，制定了四大策略，即 “树立一个宗旨、处理两个关系、遵循三个原则、构建四个活动系列”。树立“课内打基础，课外搞拓宽，潜能大开发”的宗旨；处理好普及与提高、校内与校外的关系；

遵循三个原则：一是自主性原则，二是实践性原则，三是创造性原则；

构建四个活动系列：一是自然艺术欣赏系列，欣赏大自然、再现大自然的美。二是社会服务系列，参与公益事业的宣传活动，为社会服务。三是我校每年举办一次读书节汇报，一次艺术节，展示学校艺术教育的成果。四是活动文化系列，举办了各种艺术展示评选活动，还将艺术教育与班级活动、少先队活动有机结合起来。

（5）“主题艺术节”检验

即以一年一度的“主题艺术节”为舞台，展示艺术特长。每年六月都会以一定内容为主题开展一系列的艺术展示活动。通过环创评比、文艺汇演、书法美术摄影作品展览、校园艺术节吉祥物设计大赛、合唱、朗诵比赛等丰富多彩的艺术活动，检验艺术教育的教学成果，提高了学生的审美能力和审美格调，发展了学生的艺术特长。

（6）活动促发展

即通过开展系列活动，让学生在活动中得到锻炼提高，在活动中展示，在展示中享受成功，在成功中产生兴趣和动力，在相互合作与交往中得到共同发展。

（三）物化成果

1.制定并完善了“六一艺术节主题活动方案”“学生艺术学科多元化评价方案”“社团选修课活动方案制度” “学生成长档案”等。

2.制作了艺术教育一部专题片《倾听花开的声音》，校歌《我爱你、美丽的华英》。

3.收集成册参加各级比赛获奖的科幻画作品；录播了获奖合唱、舞蹈、器乐节目光盘若干。

三、成果的创新点及价值

本研究成果的创新之处是：在课堂教学中挖掘生活化的艺术内容，构建艺术教学与学生经验紧密结合的共同体。由开展班级音乐、美术兴趣活动向开展班级艺术特色活动推进；由开展美术、音乐特色项目向全方位地构建艺术教育特色学校推进；在艺术特色校园文化建设中培养人文精神，达到既教书又育人的目的，最终建立一套符合我校实际的校园文化制度。

四、成果产生的效益

（一）促进了学生生动活泼地发展

1.提高了学生的艺术审美修养和审美意识，提升了学生对美的理解能力、欣赏能力和表现能力，促进了学生树立正确的审美观和个性发展，提高了学生对艺术感悟能力和创作能力。

2.通过课题研究的实施激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发展。学生参加四川省中小学学生艺术节比赛，共40人次获一、二、三等奖；课本剧《鸡毛信》获省艺术节展演一等奖；参加县风采大赛，共400余人次获奖。

（二）促进了老师专业素养的提升

1.浓厚的教学研究氛围已经形成

2.教师的理论知识、研究能力和教学水平得到进一步提高，成果喜人。教师撰写的艺术教育论文获国家论文评选一等奖，参研教师共有二十余篇论文获各级等级奖，每位参研教师每年均获富顺县青少年大赛优秀辅导教师奖。

（三）形成了学校艺术教育特色

学校初步形成了艺术教育特色，营造了高品位的校园文化，被评为“市艺术教育特色学校”， 连续几年被评为“县风采大赛先进集体”。学校先后接待市县各级领导、教师到校观摩学习、研讨。成为了县艺术教育窗口学校。

五、问题与思考

教学方法的个体差异性，需要每个教师继续提高自己的教学水平，形成自己的教学特色。

艺术教育活动实践性较强，对学生的素质要求偏高，有些能力较弱的学生不能自主独立地进行学习，因此不能达到全面参与、深度参与。

撰稿人：黄蜀南

审核人：杨德聪