培养幼儿自我保护意识和能力的三途径五方法

自贡市第六届教学成果三等奖

完成单位：荣县旭阳镇西街幼儿园

完 成 人：范梅  苟立新  卢英  俞兰英  张湘丽

成果来源：2011年度自贡市教育科研项目

一、成果背景

（一）问题的产生

近年来，幼儿意外事故时有发生，而且大都由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。新《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿安全是一切发展的保障，生命健康是一切活动的必要前提。

（二）要解决的问题

1.传统幼儿教育偏重于幼儿认知能力的发展，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识。

2.幼儿教师教育观念滞后，忽略幼儿生命个体对积极生存，安全自护知识的需求，缺乏有效的教育内容、途径、方法。

3.家长片面追求幼儿智力发展，幼儿生存依赖性强，心理素质差，我们深刻认识到加强安全教育，提高自我保护能力是时代发展的要求，更是幼儿自我生存、健康成长的需求。

二、成果内容

（一）认识成果

随着现代社会的发展，生存环境的日趋复杂，给幼儿带来极大的安全隐患。培养安全意识与自我保护教育从幼儿抓起可谓是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。

（二）操作成果

课题组通过研究，探索出自我保护能力的“三个实施教育途径”、“五种教育方法”。途径和方法结合实际，符合幼儿教育规律，具有可操作性，特别是通过研究变幼儿被动安全为主动安全。

三个实施途径：

1．随机教育：利用幼儿一日活动中的每一个环节，抓住契机及时引导。

2．课内外渗透：课内外运用实例进行教育，幼儿能够理解，并且印象深刻，容易达到良好的教学效果。

3．家园共育：通过家园合作共同培养幼儿的自我保护能力，提高了家长们培养孩子自我保护能力的意识，增强了家长们的责任感，达到了家园安全教育的一致性，大大提高了孩子的自我保护能力。

五种教育方法：

1．创设环境法：如在楼梯口贴上靠右行的标记，转角处贴上标记提醒幼儿不要跑等，增强安全自护意识。

2．制度约束法：幼儿园安全工作规章制度，明确教师安全职责，监护措施，制定了户外活动组织安全制度、午睡管理制度、用药安全制度、门卫安全制度、家长接送孩子安全须知等，以提高教师、家长安全责任意识；

3．自我管理法：日常生活中，我们有意识地捕捉幼儿在不同活动中存在安全隐患的行为，并创设情景用摄像机拍下来自制成DV剧播放，组织幼儿讨论：这样做是对的吗？为什么？可能会发生怎样的危险？应该怎么做？提高幼儿在日常生活中的安全自护能力，同时，让孩子轮流当安全员以监督同伴活动中的安全行为。

4．课堂教育法：各领域间互相渗透，特别是有关自我保护能力的培养必须是随时、随机进行，渗透在各类活动中。

5．活动体验法：设计了一些有针对性的模拟游戏活动，参与一些校内外活动以提高幼儿的自护能力。

（三）物化成果：编撰园本教材《幼儿安全手册》、收集了《安全教育活动方案集》、《安全教育论文集》。

三、成果特点

1.时代性： 国内外的实践经验说明，培养安全意识与自我保护教育从幼儿抓起可谓是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。

2.实用性：通过半日主题活动、现场会等直观与实践相结合的教育方法，让幼儿清楚的知道怎样保护自己。

3.可操作性:本课题在研究过程中，实现了“幼儿园、家庭、社会”三结合，具有社会效益。

四、成果效果

1．幼儿的变化通过三个途径五个方法的教育，大多数孩子积累了一些安全知识，自我保护的潜意识得到了激发，自救自护的能力有所增强，基本达到了课题研究的目的。

2 .教师的变化课题研究过程中，不仅我们主要研究人员的理论水平和科研水平大幅度提高，还带动了全园其他教师的研究热情，科研兴园，科研兴教已成为我园教师自觉的需要。

3.家长的变化 家园共育，调动了家长参与幼儿园教育的积极性，改变了家长过度保护孩子的不良教育方式。孩子在幼儿园学到的安全知识，回家后督促和提醒家长，让家长感受到了我们科研研究的成果，

4.社会的反应幼儿园在研究的过程中结合幼儿自我保护教育的特点，先后开展了两次县级以上的大型主题活动得到了领导、同行和社会各界的一致好评。

五、问题与思考

（一）我们掌握的幼教理念、理论知识和方法有局限性，需要进一步不断地加强学习，完善自我。

（二）在实践操作过程中还存在看问题不够客观、严谨，需要不断地学习和总结。

（三）加强园本教材的实用性。

撰稿人：范梅

审核人：刘军