机械实训教学“走出去·引进来”培养模式实践研究

（自贡市第六届教学成果三等奖）

完成单位：自贡市电子信息职业技术学校

完 成  人：曹存学、杨仕远、李林、黄旭、陈文川

成果来源：2008年自贡市教育局立项课题

一、成果背景

本课题结合农村中职校和机械加工技术专业实际，以提升学生技能、素养为目的，借助机械加工技术专业实训平台，以“走出去”“引进来”为研究点，师生共同参与，对学校的技术优势和工厂的设备优势整合的一种教学实践研究活动。

（一）解决“工学交替，校企合作”培养模式在实践中存在的问题的需要

（二）解决我校机械加工技术专业实训教学设施设备不足的需要

（三）解决我校机械加工技术专业学生学习积极性下滑的需要

（四）解决中小型企业对复合型技能人才的需要

（五）我校的区位优势为课题的实施提供了可能

二、成果内容

（一）探索出我校机械加工技术专业实训教学安排

1.第一学期，整周实训3周，车工、钳工、焊工各1周。

2.第二学期，整周实训6周，车工、钳工、焊工各2周。

3.第三学期，整周实训7周，车工、钳工、焊工各2周，数控1周。

4.第四学期，1-4周全年级学生根据自身实际，选择1-2个工种强化提高实训。第五周等级鉴定，第6-14周校外企业临界实训。第15周实训总结，毕业考试。第16周就业培训，并精选15名学生学习二氧化碳保护焊，17-18周就业安置。

（二）形成了我校机械加工技术专业实训课上课流程

实训前，整队集合—清点人数—宣誓—班前会，教师讲安全，介绍实训内容，操作要求—学生实训—清理设施设备，归还工量具—班后会—违纪学生处理

（三）成功推进实训项目教学法

课题组把各工种实训内容分解到项目中，以项目推进实训教学。每个项目实训前，指导教师均要分析工艺流程、重点、难点、注意点、涉及到知识点。特别是借鉴师傅带徒弟的形式，融理论知识于实训教学中对理论知识点逐一强调讲解，对专业理论知识作了必要的复习、巩固、补充。

（四）培养复合型技术工人656名

（五）成功解决课题实施过程中出现的问题，形成了一定实训管理经验

课题组成功解决了临界实训前，学生不能全部在学校里的合作企业轮岗一遍、学生在校内企业轮岗实训、校外企业临界实训的管理与安全、轮岗实训的学生在轮岗实训间的学习、校内合作企业管理不规范、生产不景气、校内合作企业不诚信、学生在校内合作企业轮岗实训期间，产生废品、毕业考试、公共基础课与实训课的矛盾、焊工耗材成本高等问题，形成了一实训管理经验

三、成果特点或创新点

（一）工学交替的机制更灵活，场所由远及近或由企业转向学校。

（二）管理难度大幅度降低，且有利于实施德育。

（三）学生家长经济负担减轻。

（四）教学方法改革，注重提高学生的就业和创业能力。

（五）实训更具有针对性，学生动手能力大大增强。学校、学生、企业实现“三赢”，学校解决了学生实训的问题，企业获得了具备一定专业素质的技术工人，而学生则掌握了实践经验，增加了就业机会。

四、成果效果

（一）提高了学生的学习兴趣、职业素养，促进了学生的全面成长。我校学生技能普遍提升，职业素养逐步养成，更加适应企业需求，部分毕业生已展露头角。

（二）提高了教师教研能力，促进了教师的专业化发展。教师实践能力提升，教师教学教研能力增强。

（三）促进了学校发展。学校转变办学理念，推动学校改革，增加了硬件投入，改善了办学条件。同时，办学成本节约49万元。

（四）获得了社会良好反响。成功引进5家企业到学校，实现办学“三赢”。

五、问题与思考

（一）校企合作的深度结合还有待进一步加强

校企合作在很大程度上是较浅层次的合作，校企双方（临界实训）没有明显的约束力，企业没有真正渗透到学校的各个方面。校企合作应政府主导，成立专门组织，明确政府、企业或行业、学校的职责。同时，政府应给企业或行业一定的优惠政策，提高他们的积极性。鉴于此，我校也在积极探索，拓展，比如我校计算机平面设计专业与成都幻维数码公司的合作就加强了，企业参与了该专业的课程设置、主干课程的开发、班级建设、实训就业等学校管理的各个方面。

（二）企业的生产经营活动受市场的影响，这必然影响到与学校的合作

我校引进的五个企业，一段时间后，主客观因素的影响，而今只有一个企业还在学校生产，2012年下半年由于自贡机械行业不景气，企业的影响尤其严重。

撰稿人：黄   旭

审核人：杨仕远