和谐教学理念在高中数学教学中的实践研究

（自贡市第六届教学成果三等奖）

完成单位：四川省荣县中学校

完 成 人：魏一峰 李方正 张德荣 余让昆 虞尚军

成果来源：2014年自贡市教育局立项课题

一、成果背景

当前教学中教师讲解过多，课堂缺乏活力。重知识，轻能力；重教法，轻学法；重模仿，轻创新。教师的思想代替了学生的思维，导致学生被动学习，负担过重，心理压力增大；导致师与生的关系、教与学的关系不和谐，降低了数学教学的效率。

二、成果内容

课题成果的研究、应用和推广中，形成了在普通高中数学教学中应用和谐教学理念的“一个案例、两个主体、三个原则、四个环节”的策略。

（一）一个案例

一个案例是指《导学案》。

根据本校实际情况，在修业年级推行《导学案》。《导学案》的运用，成为和谐教学理念融入课堂的重要纽带。编写《导学案》首先就要求教师熟悉教材、把握考纲、掌握基本的题型与方法技能，在不断的学习中促进教师与教材、教师与方法的和谐。

倡导学生预习，培养学生正确的学习方法和态度，促进学习能力的提高，使学生与学法、学生与教材之间趋于和谐。

（二）两个主体

在备课时以教师为主体，《导学案》的编写中，要摸透学情，吃透教材，悟透考纲，熟悉每一个知识点。精选精编习题，使得每一个习题都有代表性。

在教学中以学生为主，自主学习、合作探究的学习方式与《导学案》的运用相结合，达到精讲精练的目的。精选的练习和例题、积极的小组合作学习、以点带面式的自主探索。

（三）三个原则

1、分层发展原则

针对学生的差异进行“分层教学”，因材施教。和谐教学承认学生之间存在的差别，不同层次的学生有不同要求。

在导学案的学案部分，设置了三个模块，对不同层次的学生有不同的要求，有利于学生个体的和谐发展，促进了学生与教材、学生与方法之间的和谐。

2、互动探究原则

在教学设计时，教师就注意了充分发挥学生的主体性作用，尽可能地让学生主动探究问题。

在教学时要教会学生学习的方法，并培养学生自学的习惯。师生互动、生生互动改善了教师与方法、教师与学生之间的和谐，使得教学更有针对性，互动探究原则有效地挖掘学生的学习潜力。

3、愉快合作原则

小组合作学习对学生的自主学习具有较大的促进作用。学生在自主探究过程中遇到困难，可以通过小组讨论最大限度地解决问题。这种形式抛开了教师的固有讲解方式和固定思维，更有利于挖掘学生的潜在能力。

4、四个环节

在教学过程中还要注意教学的的各个环节上选择的素材是否合理，运用的方法是否得当，把握好教学四环节，为课堂增彩。

（1）创设情景、导入新课

充分挖掘知识内涵，尤其是与实际生活的联系，设置恰当的情景，把枯燥乏味的数学知识用生动情景展现出来，激发学生的学习兴趣。

（2）学习指导、自我探究

要求老师在教学的同时要把学习的方法传授给学生；包括预习知识的方法、完成作业的方法、归纳总结的方法、临场考试的方法。

（3）探寻规律、自主评价

数学技能的训练是为了提高学生的综合能力。引导学生主动地探寻规律，学会总结归纳，才能使学生的能力得到提高。

（4）达标练习、拓展提高

通过适当的练习才能消化吸收、理解和巩固。在理解的基础上，梳理归纳知识网络和体系，使得知识掌握得更牢固，运用更灵活。

通过“一、二、三、四”策略的应用，切切实实把和谐的理念带入课堂，数学课堂有了自己的实验教学，使数学课堂知识变得更生动、内容变得更丰富、过程更具有观赏性，数学教学更具有和谐性。

三．成果特点或创新点

（一）“一个案例、两个主体”具有可操作性

“一个案例、两个主体”，把备课活动及《导学案》编写运用与和谐理念的结合起来，指出了一条和谐教学理念在高中数学课堂中运用的思路和途径。

（二） “三个原则、四个环节”特点鲜明

借鉴别人的经验，结合教学实际情况中存在的问题，形成的“三原则、四环节”的成果简明实用，服务于教学。

四、成果效果

（一）和谐教学理念在改善教师、学生、教材、方法之间的关系方面，教师与学生关系、教师与教材关系、教师与方法关系、学生与方法关系进一步和谐。

（二）在指导《导学案》的编写和运用方面，和谐教学理念不仅仅运用在数学学科，还推广到了学校的其它学科《导学案》的编写工作中。

（三）在学校建设方面

1、教学质量显著提高，在全市的统考中，成绩明显上升。

2、课题实验和成果推广，促进了教师队伍建设；

3、教学管理得到了加强，《导学案》的运用进入到了一个有序发展的阶段，教学秩序井然。

五、问题与思考

（一）教学研究的气氛不太深厚，使得成果推广和执行达不到理想的程度，教师队伍的整体素质还有待进一步提高。

（二）教学改革力度时强时弱，使得执行效果也时断时续，教学的整体环境还要进一步改善。

撰稿人：魏一峰

审核人：刘  军