在电子技术专业教学中进行创新教育的实践研究
（自贡市第六届教学成果二等奖）
完成单位：富顺职业技术学校
完 成 人：周其荣 陈永良 张 宏 刘 平 刘 敏
成果来源：自贡市教育局立项课题
一、成果产生的背景
本成果来源于自贡市教学课题立项项目，经过研究与实践，总结出在电子技术专业教学中进行创新教育的有效策略，解决了中职教学中理论教学与实践脱离的问题，使学生的职业能力、学习能力、岗位适应能力和岗位迁移能力得到了极大提高。
二、 成果的主要内容
（一）认识成果
1.多元互动是对学生进行创新教育的有效策略
所谓“多元互动”，包括师生互动、生生互动、人机互动、课堂内与课堂外的互动等等。学生是主体，“动”是核心，而“互动”是关键。在《电工技术》教学中，教师可以通过问题驱动、实验设计及评价交流引发学生学习的主动性，在师生共同的研究中获取知识；通过讨论探究的方式实现学生之间的互动；通过一些社会实践实现课内与课外的互动，引导学生将课堂内所学的电工技术知识与课堂外的实际生活联系起来，达到学以致用的目的。
2.通过实习能有效促进学生进行创新活动
实习教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，将训练内容与实际应用相联系，促进学生学习的主动性和积极性，让学生体会到学以致用的乐趣，形成理论与实践教学的良性循环，提高教学效果。
（二）操作成果
总结出了分组竞赛式教学法、五步问题教学法、三环五步教学法和理实一体化教学方式。
1.分组竞赛式教学法就是将教学内容任务化，以分组竞赛形式完成教学任务的一种教学方法。其操作流程如图一所示：
2.五步问题教学法就是通过创设一种活动情景，优化课堂教学，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的五步活动中来，让学生在解决问题的过程中，感知知识、领会知识、掌握知识的思想方法，最终达到获取知识，培养操作技能，发展他们实际动手能力的一种教学方法。它具有新颖性、独特性、民主性、开放性、多元性、灵活性等特点，更具有培养学生开放性思维、交流合作能力、创新精神和实践能力的优势。其操作流程如图二所示：
3.三环五步教学法就是将一堂课按照理论、实践、教学三个环节，遵循教师精讲、学生自主学习、必做实验、选做实验、综合考核五步进行的一种教学方法。其操作流程如图三所示：
4.理实一体化教学模式。式是指将理论教学与实践教学有机结合，将计算机电路仿真、多媒体、网络等技术融合于整个教学过程，并可对教学效果进行科学、合理和规范化评价的一种模式，即实现“教、学、做、评”四位一体的教学。其实施是在多媒体教室和实验室一体化的硬件下进行。在具体教学实施过程中，根据学生情况灵活安排“理论讲解”“教师演示”“学生实训”“巡回指导”“评价考核”“总结提高”等教学环节的先后教学顺序，实现“教、学、做、评”一体化的教学过程。
首先，将理论教学与实践教学进行有机结合，实施理论与实践的“一体化”教学。遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，既加强实践教学，提高学习者的实验组织能力和技术应用能力，又增强教学过程的能动性和互动性，提高学习者的学习兴趣，从而提高教学效果。
其次，充分利用现代教育技术的先进性，对教学资源进行有效开发、合理配置和充分利用，使计算机应用从过去的辅助教学手段变为今天教学中不可缺少的重要组成部分。依托计算机技术、多媒体技术、电路仿真技术、网络技术等教学资源，不断对教学过程进行优化设计。通过校园网、多媒体设备、网络教室等硬件设施的配套使用，将授课内容、理论知识的动态解释、电路的仿真过程及相关知识的视频资料或图片资料的介绍等各种教学信息在课堂上集中表现，充分调动教与学的潜能，不断提高教学质量。
再次，建立一个科学、合理的教学评价体系，提高教与学两个方面的积极性。同时可为进一步的深层次教学研究提供准确可靠的数据信息。在一体化的教学中，采用的评价形式是多方面的，不但要考核理论知识，还要考核动手操作能力。在动手操作能力的考核中，不但有单项操作能力的考核，而且有综合操作能力的考核，同时课程设计项目实验实训的制作、调试占有相当大的比例，平时的课堂实验、作业、问答、出勤也占有一定的比例。这样每次课程均和期末的考核成绩有关，平时上课不认真，期末考核很难过关，这就督促学生认真对待每一次课。这样的考核方式，理论知识的考核占30%左右，动手操作能力的考核基本上占70%左右，强调了学生动手操作能力的重要性。
三、成果的创新点及价值
本研究成果的创新之处是：思路、教学策略进行了创新。打破了原来在培养目标、教学方式、评价方式等方面过于强调教育规范和统一要求的共性，忽视学生主体性发挥和技能型发展等问题。根据课程、学生和专业特点等实际情况采用相应的教学方法形成教法。
四、成果产生的效益
（一）学生综合素质明显提高。
（二）教师的专业技能和教学教研能力得到提高，学校的科研氛围日益浓厚。
（三）本成果的探索与推广应用使本校电子专业的声誉日盛，社会反响强烈。
五、问题与思考
（一）教育教学的创新是一个永恒的主题，虽然在教学实践中我们找到了一些具体的措施，但从理论和实践上对其深入地研究，还需要今后继续努力。
（二）提高互动研讨的质量，定期组织研究成员交流研讨，相互启迪，共同切磋，不断提高研究成员的教育科研能力。
撰稿人：周其荣
审核人：张 宏
