构建书香校园，蕴泽师生心灵研究
完成单位：自贡市大安区凤凰学校
完 成 人：钟友才 郑春林 李开良 应文斌
成果来源：2010年，凤凰学校申报了《构建书香校园，蕴泽师生心灵的研究》这一区级教育科研课题，于2011年6月立项；2011年11月，经大安区教师进修校审核批准，开始课题研究；2012年12月完成了第一阶段研究，并经大安区教师进修校专家组对该课题第一阶段的研究进行了评估，认为完成了该阶段提出的目标任务，同意进入下阶段的研究； 2013年10月，完成了该课题的研究。
一、成果背景
(一)研究背景
为进一步提升办学品质，2008年，凤凰学校着手思考特色办学。反复酝酿，明确了以“四创型校园”为特色的办学方向：创规范校园，让文明成为必备品质；创书香校园，让阅读成为终身习惯；创运动校园，让健康成为生活现实；创艺术校园，让情趣成为校园氛围。这其中，我们结合学校实际，把构建“和美教育”理念下的“书香校园”创建作为了特色办学的重点。2010年，学校申报了《构建书香校园，蕴泽师生心灵的研究》这一区级教育科研课题，于2011年6月立项；2011年11月，经大安区教师进修校审核批准，开始课题研究；2012年12月完成了第一阶段研究，并经大安区教师进修校专家组对该课题第一阶段的研究目标、措施方法、理论依据、研究成效、印证材料等进行认真地查阅、分析、论证，认为完成了该阶段提出的目标任务，同意进入下阶段的研究； 2013年10月，完成了该课题的研究。课题研究期间，学校充分给予了组织、人力、物力和财力保障。
（二）研究目标内容
1.通过课题“构建书香校园，蕴泽师生心灵的研究”，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，形成书香学校特色。
2.通过系列活动，培养学生“想读书、乐读书”的兴趣，养成终身学习、博览群书的习惯，提高学生的朗读、表达、习作能力；通过潜移默化的熏陶，陶冶师生高尚的情操和高雅的审美情趣，从而树立健康向上的人生观、价值观、成才观。创学校“学生文雅、教师儒雅、校园高雅”的办学品味。
3.在研究过程中探索、反思、总结、提炼，形成以有效的书香活动为载体，构建书香校园的操作策略。
（三）研究进程
研究准备阶段（2010.09-2011.06）：调查分析，理论学习，立项申报。
全面实施阶段（2011.06-2013.07）：确定研究重点，深入实验研究。
总结鉴定阶段（2013.07-2013.11）：成果总结、交流、推广并鉴定。
二、成果内容
（一）成果研究方法
1.行为研究法。在课题研究中，以实践者为主体，按照一定的操作模式，综合运用多种研究方法与技术，通过发现问题、研究问题、解决问题等方式，提炼出学校书香活动有效操作策略。
2.文献法。通过广泛吸收和借鉴他校的成功做法和先进经验指导实验研究,为课题研究探寻有效捷径。
3.经验总结法。及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，阶段小结，在实践中反思，在反思中实践。
4.调查法、个案分析法、活动法、比较法、观摩研讨法、总结交流对话法和学习培训法等。
（二）成果研究具体措施
1.营造氛围、构建网络
（1）在校园的走廊、宣传窗、教室等阵地贴挂宣传标语、名人名言，开辟读书角，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书学习的益处，激发学生读书的心灵欲望；
（2）学校出资采购中外经典名著、教育教学著作等丛书补充学校图书室。定期开放阅览室，提供专门的阅读时间给师生，搭建合作的阅读和交流的平台；
（3）利用校园广播、板报、读书小报、周会、班队会等阵地开展介绍好书、欣赏佳作和读书交流等活动，及时反馈校园内的读书动态，让师生时刻不忘读书，永远对读书充满兴趣，时常燃烧读书学习的激情。
（4）充分发挥校外读书社、学校图书室、班级图书柜、家庭图书柜的作用，加强学校内外、班级内外资源的整合，从而构建一个完善的书籍网络。
（三）开展活动、推进研究
1.教师读书活动
开展师生读书活动的目的就是让师生与人类崇高精神对话，通过阅读中外名著、教育著作，让我们真正地融入社会，激起强烈的社会责任感、使命感和正义感，不断地提高认识，丰富知识，充实自我，做一个富有教育智慧的人，让读书成为师生共同成长的精神家园。
2.学生读书活动
（1）要求学生制定读书计划，在读书活动中规定每生每学期必读学校推荐书目，做好读书笔记；
（2）教学部负责安排各班的阅读课（周一至周五中午），语文教师要认真对学生进行读书方法和读书笔记书写方法的指导，保证学生有计划有重点地读好每一本书。各个班级的图书柜，专门指定学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等统计工作；（3）通过开展“亲子共读”、“我的小书橱”、“图书节”“书香班级评选”“书香家庭评选”“读书标兵评选”等活动，激发学生读书的积极性，创设一个人人读书的大环境，营造一个浓厚的书香校园
（四）总结提炼、形成模式
1.通过研究，探究本课题提出的基本假设——构建书香校园对师生高尚情操和高雅审美情趣的陶冶，对学生朗读、表达、习作能力的提高，对学校语文教学质量的全面提升，对“学生文雅、教师儒雅、校园高雅”办学品味的形成等方面的重要意义。
2.把课题研究的目标细化成可操作性的策略和方法，通过实验、反思、总结、提炼，形成学校开展书香活动富有实效的操作模式。
三、成果特点或创新点
我校课题组在课题研究中不断实践、反思、总结、提炼过程中，形成了开展书香活动较为有效的四、三、三操作模式，就是四个环节、三大板块、三维结合。即整个书香活动由四个环节组成；其中，每学期的书香活动以活动准备、活动开展、教师活动三大板块的形式展开；活动中，还应关注书香活动的三维结合，即课堂内外结合、班级内外结合、学校内外结合。
四个环节分别是：营造书香氛围，构建读书网络；丰富书香活动，蕴泽师生心灵；精细过程管理，保障活动实效；关注活动延伸，养成阅读习惯。
1.营造书香氛围，构建读书网络。一是校园书香文化氛围的营造；二是家庭书香文化的营造；三是构建完善的读书网络。
2.丰富书香活动，精细过程管理。在每一学期的活动开展中，按八、四、五模式推进实效性较强，就是八项常规活动，四节主题班队会活动，五次活动成果展评相结合开展系列活动。
3.关注活动延伸，养成阅读习惯。一是分班召开学期书香活动总结班队会；二是经典阅读课常态化；三是美文书法课常态化；四是读书节常态化。
课题实验和研究证明，以浓郁的书香氛围营造为前提，以精细的活动过程管理为保障，以密集、丰富的符合学生认知的书香活动为载体占领学生课余生活每一个瞬间，使“书香”在师生课余时间蔚然成风，能明显增强了学生的阅读兴趣，能效促进学生良好阅读习惯的形成，潜移默化的熏陶，陶冶师生高尚的情操和高雅的审美情趣；能明显提高学生的朗读、表达、习作能力；能有效促进学校语文教学质量的全面提高；能有效促进学校“学生文雅、教师儒雅、校园高雅”办学品味的形成。
四、成果效果
成果已产生的教育教学改革效益及社会效益
1.营造了浓郁的书香氛围，构建了完善的读书网络。学校图书室、班级图书架、家庭书柜丰富的书目让全体师生人人有书读，处处飘书香。
2.助推家庭教育良性发展。对于家长更成功的引领孩子成长，更科学的进行家庭教育，使家庭教育更适应时代需要，起到了积极的助推作用.
3.提高了教师培育书香的能力。一是实现了教师阅读观念的转换，教师们逐步形成了适合书香校园建设的读书新理念；二是教师的阅读示范、指导、帮助作用得以加强。
4.改善了学生成长方式。一是明显增强了学生读书兴趣；二是有效促进了学生良好阅读习惯的养成。
5.提升了学生语文素养。《大安教育》等刊物上屡有我校师生作品发表。
6.生完成阅读摘抄、读书笔记3000余本，完成书香习作4000余篇。教师撰写读书笔记80余本。学校期刊《凤来兮》出刊4期。
7.“书香校园”创建常态化：每周1节“经典阅读”课程，1节书法课，每年度上学期开展以“书香”为主题的艺术节，下学期开展主题鲜明的读书节。
8.评选“书香班级”24个班次，“书香家庭”256个家庭次，“阅读之星”“小小作家”等学生个人表彰400余人次，学生习作50余人次获各级征文比赛等级奖。
9.交流推广效果良好。2011年12月，学校在自贡市校园文化推进会上作交流； 2012年10月，学校参加全国“首届和美教育论坛”并作题为《凤凰，从这里起飞》的交流并编撰成书《共沐和美》；2012年11月，学校承担全市教师教育现场会，教师文化之《书香蕴心香》在大会交流并获得一致好评，教师文集《教师教育专刊》深受好评，在《自贡日报》教育周刊报道交流； 2013年上学期，我校被命名为“自贡市校园文化示范学校”。
10.形成了较为有效的书香活动操作策略。即：营造书香氛围、构建读书网络，丰富书香活动、蕴泽师生心灵，精细过程管理、保障活动实效，关注活动延伸，养成阅读习惯。
五、问题与思考
良好书香家庭的构建还需要进一步深入。我校处于城乡结合部，留守学生较多、孩子生活的家庭结构等诸多因素，形成家长文化素养，家庭教育意识、方法等个体差异较大，小部分家长在激励、引导、督促孩子阅读方面有懈怠或乏力现象，怎样调动家长、家庭的积极性，促进家庭教育科学化，以优化学生家庭阅读环境，值得思考、探究和深化。
撰稿人：应文斌
审核人：钟友才
