基于校园网的引导中学生网络学习的策略

(自贡市第六届教学成果二等奖)

完成单位：富顺第二中学校

完 成  人：钟晓河 罗南弟 周登元 梁多建 孙  庆

成果来源：四川省普教科研资助重点课题

一、成果背景

今天，网络传播影响着人们的生存和发展，网络学习由一种可能已转化成了现实。然而，我国中学生的网络学习状况却令人担忧，我们的学生大多只是利用网络来休闲娱乐。由此我们关注和研究的问题是：如何让学生会利用网络学习、乐于网络学习？如何尽可能让学生在网上冲浪时不受网络负面效应的毒害。本研究成果提炼出了基于校园网引导中学生网络学习的策略，解决了上述问题。可以让学生网络学习的意识和能力明显增强而同时免遭网络中负面效应的毒害。

二、成果内容

（一）认识成果

网络学习是深化素质教育的重要举措，引导中学生学生网络学习丰富和充实了素质教育的内涵，对于全面落实素质教育有着重要的理论价值和实践意义；网络学习能力是学生终身学习能力的重要方面，引导学生网络学习是促进学生学习方式转变的抓手，让学生掌握网络学习方法，增强网络学习的能力，可使之在以后的工作、学习和生活中能得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；

（二）操作成果

经过探索与实践，总结出了特色鲜明、操作性强、能有效引导学生网络学习的“三导一促”的教学策略。即：“课堂诱导、课外引导、研究性学习中指导、校园文化建设中促进”的教学策略。

1.“课堂诱导”---培养学生网络学习的意识

（1）网络学习方式的课堂示范，让学生感受网络学习。

教师在课堂上就某些概念、某些原理、某些疑难问题的解答、某些试题进行有意识的百度搜索，这种课堂示范让学生亲身体会到除了传统的学习方式以外，通过网络也可以获取知识、解决问题，而且这种方式还有着便捷、高效的特点。

（2）网络学习切入点的预埋，方便学生尝试网络学习。

将一些属于拓宽学生知识面、适合于学生网络学习内容，教师将其整理后上传到学校校园网平台的相关栏目中。让学生从校园网中搜寻这些知识时，避免百度搜索后，呈现出来的相关结果太多，从中难以鉴别和筛选出的弊端。

2.“课外引导”----培养学生网络学习的兴趣

（1）网络在线学习和测试促进学生的网络学习热情

学生在课堂上未看清的、未明白的内容，在课外还可以上校园网再浏览，再学习。学习效果可以立即在线测试。

（2）开放网络教室保证学生网络学习时间和良好环境

学校在课余时间和节假日开放网络教室，学校信息技术组教师和参与课题研究的教师值班辅导。这样做的好处是：既避免了学生进营业性网吧而沉溺于网络而影响身心健康和学业发展，也为学生的网络学习提供了保证。

（3）通过校园网BBS论坛，促进多向交流与互动

安排优秀教师坐客各学科BBS论坛，与学生进行交流、探讨和回答学生的。这样也就促进了师生、师师之间、生生之间的了解与交流，增强了相互之间的感情，达到共同促进利用网络学习知识、获取有用信息的目的。

（4）开辟校园网专题性学习社区，促进深层合作与讨论

依托网站，根据趣味性、形象性、交互性、探究性的特点，建设网上学习社区。学生提供网上交流与协作平台，激发学生网络学习的兴趣，激励学生自觉地进入学习社区查询、讨论、提问、答疑，以便为学生的专题性学习与探究提供及时、有效的指导和帮助。

3.“研究性学习中指导”----增强学生网络学习的能力

（1）在网络中寻找研究课题和思路

因特网上的关于自然、社会、生活以及各学科的教育教学资源为研究性学习提供了丰富地研究、探索和实践的材料。研究课题的形成、研究课题的查新、研究报告的完成都可借助于网络平台。

（2）在网络上共享和交流研究成果

研究课题的形成、研究课题的查新、研究报告的完成都可借助于网络平台。并在校园网上交流发表。基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，是课题组内外学生之间最好的交流和共享平台，每个同学搜集的资料和自己取得的结论或形成的观点可以在网上发布；也可以通过Eeail或BBS异步讨论；将初步的成果公布在网上，再继续通过网络进行讨论。如此反复。

4.“校园文化建设中促进”----保证学生安全、文明上网

（1）举办网络安全讲座，教育学生安全上网

公安局网络警察对学生进行“注意网络安全，争做文明网民”的专题讲座。让学生对网络具有更全面的认识，规范学生的上网行为。

（2）网络法制宣传，教育学生守法上网

通过演讲，辨论、黑板报、宣传橱窗、移动式展板对学生进行安全、文明上网的教育。

（3）成立学生社团——帖吧社，引导学生文明上网

为了培养学生安全意识，在学生社团建设中，成立学生“帖吧社”。让帖吧社成员成为学生网络学习中的骨干和学生网络学习的网上监督员、引导员。对学生上传的不良信息，不文明语言进行管理，对学生网络上的不文明行为进行校正。

（三）物化成果

研究过程中，我们进行了学生网络学习的书面调查和网络调查，完成了《中学生网络学习情况调查报告》、《基于校园网的引导中学生网络学习的策略研究报告》、《基于校园网的引导中学生网络学习的策略研究工作报告》。编辑了《基于校园网的引导中学生网络学习的策教师论文》、《基于校园网的引导中学生网络学习的教师优秀课案集》、《基于校园网的引导中学生网络学习的学生研究性学习成果集》。

三、成果的特点和创新点

成果《基于校园网的引导中学生网络学习的策略》是以建构主义学习理论为主要的理论依据，充分利用网络和多媒体技术促进学生认知结构的形成与发展。其创新点在于：一是开发的资源属于校本课程。该课程能用于课堂教学、课外延伸、学科兴趣小组活动、专题学习与讨论、研究性学习等方面，这与一般教育公司提供的教学资源网平台是有显著差异的；二是资源的使用能与课堂教学能有机衔接。可通过课堂示范与预埋、课外辅导与激励、研究性学习中实践与强化等形式实现资源的使用能与课堂教学能有机衔接；三是有学校监管和屏蔽的网络环境能保证和促进学生安全、文明上网；四是能实现教师之间、学生之间、师生之间基于网络的互动。

因此，本成果具有网络资源丰富、衔接教学紧密、适用门槛低、可操作性强的特点，为学校的教育管理提供启示，为同类型学校提供参考，完全可在其它中学推广。

四、成果效果

成果促进了学生网络学习的意识和能力，学生信息能力明显增强。学生能自觉利用搜索引擎解决，可以熟练掌握网络操作技能，能较好的利用网络工具进行信息的保存、加工、处理。成果促进了学生学习方式的转变，学生学业成绩明显提高。学生在高考中一本和本科上线人数和比例显著上升。成果培养了学生创新精神和实践能力，学生研究性学习成果显著。学生研究性学习成果获得多项省市及国家级大奖。多个学生研究性学习课题被中央电视台改编并拍摄为科教专题片，中央电视台《芝麻开门》栏目已在黄金时间播放，在栏目网站上的点击率也名列前茅。

成果促进了教师的综合素质和教学科研能力得到大幅度提升。多名教师发展成为了省市学科带头人、省、市级骨干教师、优秀教育工作者、优秀教师和教学能手。

成果带动了学科教学改革的深化和发展，促进了教育教学质量的大幅度提高。学校连续多年在高考中获得自贡市教学质量一等奖。成果推动了学校管理和校园文化建设。我校于2011年被评为全国首批“校园环境管理项目优秀学校”。 2012年被评为四川省“中小学校园文化建设典范学校”。

成果已在富顺和自贡地区多所学校推广。

五、问题与思考

在成果的提炼和推广中，我们发现，本成果还存在一些问题，需深化研究和解决。一是用于学生网络学习的校园网平台还有一些缺陷。真正从学习规律的角度去设计数字化教学资源，构建智能化的方便快捷的理想教育的数字化校园网平台这是我们以后进一步的目标。二是引入网络游戏的激励机制和做法，吸引更多学生参与网络学习，持续拥有网络学习的热情。

撰稿人：罗南弟

审核人：陈   刚