农村小学生生活技能“四三三”培养策略

（自贡市第六届教学成果二等奖）

完成单位：自贡市自流井区荣边镇中心小学校

完 成  人：方玉财   赵亚非   龙天赋   温国海   胡清英

成果来源：四川省教育厅普教科研资助金项目

一、成果背景

（一）我们为什么研究

2008年6月的一天，我校三年级学生万××由于她父母外出广州打工，外公又病倒在床，孩子起床后因自己不会做饭就直接到校学习，造成了在升旗仪式时突然晕倒。调查得知不会做饭的孩子占全校学生的60%；2009年2月我校二年级学生兰××家中奶奶病危，孩子想给外面打工的父母通报一下，她来到学校站在电话旁却无从下手，不知怎么拨打。据查，像我们这样的农村学校，每年都有50%的父母外出打工，孩子们留在家里，洗衣、叠衣裤、钉扣子、洗澡、正确使用餐具、家用电器等基本的生活问题直接影响着他们的健康成长，牵动着每个家庭，也给外出务工的父母带来了后顾之忧。为此开展此课题的研究，从而培养学生的生活技能。

（二）本成果解决的问题

解决农村小学生现实生活常识和技能的不足，培养他们父母不在身边时能够独立的生活、与人交往、自我保护、合理消费等方面的技能，解除外出务工人员对子女在生活自理能力方面的后顾之忧。补充和延伸《品德与生活》、《品德与社会》和《生活、生命与安全》等的一些教学内容。寻找培养农村小学生生活技能的方法、途径。

二、成果内容

（一）认识性成果

1.学校教育要与学生的现实生活需要相结合

斯宾塞先生在“生活准备说”中指出：“真正的教育目的与任务应该放在实际需要的基础上，使教育为人的完满生活做准备。”

2.学校教育要整合教育资源，才能提高办学效益

随着课题的深入开展，课题组根据课题本身需要将一些资源进行了整合。如，生活技能培养与社会关爱进行整合；生活技能培养与现有的学科教育资源进行整合；生活技能形成与各种活动展示进行整合等。通过各种有效资源的利用，不仅促进了孩子们生活技能的形成，还赢得了家长和社会的一至认同。很多来校参观后的领导、同行们称赞道：“这个课题实在、实用，这给孩子们终身的发展打下了良好的基础。”从而提高了学校的办学和社会效益。

3.生活技能的培养可以促进学生良好意志品德的形成

在生活技能的培养过程中，让学生亲历小组合作、实践探究、成果分享等活动，不仅让学生获得了生活常识、形成了生活技能，而且促进了学生团结合作、善于交流、吃苦耐劳、勤于思考、善始善终、合理安排等意志品德的形成。

（二）操作性成果

1.编写出了一套校本教材—《小学生生活技能》

我们编写出了一套专门培养小学生生活技能的教材——《小学生生活技能》，作为学校学生生活技能培养的载体。教材按“独立生活、与人交往、自我保护、合理消费”四大篇，现稿为118课时，按1-6年级分为6册，一个年级1册。

2.探索出了农村小学生生活技能的“四三三”培养策略

（1）四项内容

根据对我校学生生活技能情况的现状调查和专家组论证，我们确定了四项培养教育内容，即：独立生活、与人交往、自我保护、合理消费。这四个方面的内容代表了儿童日常所需。

① 独立生活：独立生活主要包括梳头、洗衣、整理生活用具、做菜做饭、双休日的合理安排，蚊香、电吹风、电炒锅、微波炉、电话等的使用方法，家中老人出现意外的应对等内容。

② 与人交往：主要包括交往礼仪、善于与同伴合作沟通交流、敢于表达自己的意见、巧妙拒绝别人的不合理要求、文明用餐、异性交往、正确对待老师同学的批评、讲公德等内容。

③ 自我保护：主要包括生活中的各类应急避险及处理、常见疾病预防知识、家中野外活动上网安全等内容。

④ 合理消费：主要包括存钱、正确使用零用钱、挑选学习生活用具、绿色消费、买卖东西的小常识、节约用电用水、废物改造利用等内容。

（2）三条渠道

三条渠道是对小学生生活技能培养教育的实施途径而言，即：以校本课程为主阵地，以主题实践活动为推动，以社会实践为提升。

（3）三个结合

对小学生生活技能的培养方法上要做到三个方面的结合，即专家引领与实践探索相结合，学生生活技能培养与学生成长教育相结合，课堂教育与活动体验相结合。

（三）物化成果

1.报告类：包括对学生的调查分析报告，校本教材使用调查分析报告，各类检测报告等。

2.论文类：培养农村学生生活技能的师生论文集。

3.课案类：包括教学设计，教师的上课课件，学生技能培养个案分析。

4.图片类：包括课堂培养、实践活动、技能检测等图片。

5.制度类：包括留守儿童管理制度、教育制度、帮扶制度、关爱制度等。

三、成果创新点

（一）思路创新

 我们自主开发出《小学生生活技能》校本教材，弥补了生活技能培养教学资源的不足；利用地方课程培养学生生活技能，促进了学生良好品质的形成。

（二）机制创新

本课题对学生的技能培养做到了三个结合，即：专家引领与实践探索相结合；学生生活技能培养与学生成长教育相结合；课堂教育与活动体验相结合。

（三）成果创新

我们拥有了一套自主编写实用的校本教材——《小学生生活技能》；获得了一条——四三三培养策略。

四、成果效果

提高了学生生活技能，促进了学生良好品质的形成；推动了教师专业发展，教师教学技能得以提升，教师专业素质得以发展，教师科研意识得以加强；课题产生了积极的社会影响，市区有关部门交口称赞，成果在2013年4月23日全市范围内推广，产生了重大影响，得到了来宾们的一致肯定！

五、问题与思考

回顾对课题所走过的研究之路，认真分析课题研究各个的环节，课题研究虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足，小学生的生活技能的培养受学生个人、家庭、社区、社会等多种因素影响。今后，我们将继续沿着研究思路，进一步提炼研究成果、进一步完善校本教材的内容和所需设备设施、进一步深化成果的实际应用，不断丰富教育内涵，以期取得更好的成绩，让学生成材、让家长放心、让社会满意，为构建和谐社会贡献力量。

撰稿人：温国海

审核人：龙天赋