中职学校专业课程“理实一体化”教学体系

（四川省人民政府第六届普教教学成果一等奖）

完成单位：自贡职业技术学校

          自贡市教育科学研究所

完 成 人：刘贻超、陈洪、胡格林、邹军、杨发弟

成果来源：四川省2010年度高中课改专题研究项目

一、成果背景

（一）为什么研究

中职学校专业课教学普遍存在五大问题：教学脱离客观实际、教学模式方法单一、实训基础能力薄弱、真“双师”数量不足、评价模式片面单一，这些问题的核心症结在于理论与实践的脱节。课题组针对上述问题，开展实践研究。

（二）解决什么问题

1. 解决理论与实践脱节的问题

2. 解决融合创生培养学生职业核心能力的问题

3. 解决理实一体化教学研究碎片化的问题

二、成果内容

（一）理性认识成果

1.开展理实一体化教学应坚持一个理念

即坚持“理实融通，知行合一”理念，培育工匠精神。

2.开展理实一体化教学应遵循四条原则

即遵循实用为主、够用为度，以培养操作技能为主，教学与生产高度统一，文明规范、安全操作四条原则。

3.开展理实一体化教学应具备四个条件

即更新观念是前提，开发一体化教材是基础，建设实训基地是保障，培养双师型教师是关键。

（二）实践操作成果

1.理实一体化教学的一套教学流程

这个教学流程是指“布置任务、学习讨论、讲解示范、学生实训、作品展示、反馈评价”这六个教学步骤，如右图。

2.理实一体化教学的两类实训途径

（1）校内实训

专业课教学中的验证性实训和基本技能的形成性实训，主要在校内实训基地进行。

（2）校外实训

以学校牵头组建的自贡市职业教育集团为依托，学生在教师和企业师傅的带领指导下，在校外实训基地开展认识实习、跟岗实习和顶岗实习，参加生产实践。

3.理实一体化教学人才培养质量的一个评价体系

以“五结合、四合格”为指导思想，形成多元交汇、分阶递进的评价体系，开发“人才培养质量评价支撑平台”并投入使用。

 三、成果特点或创新点

（一）成果特点

1.时代性

研究切合国家中职教育改革的方向和课堂教学改革的核心价值，发展学生的核心素养，培养学生的工匠精神、职业技能和就业创业能力。

2.全面性

我们的理实一体化教学，不局限于某一个方面，也不是只在一个专业实践，而是在全校所有专业全面实施，整体推进。

3.系统性

构建了相互融通、纵深行走的理实一体化教学的认识体系和操作体系，形成了一个完整的系统。

4.实用性

“121”操作成果操作性强，非常实用，可供同类学校学习借鉴。

（二）成果创新点

1.机制创新：健全了德技并修的育人机制

在专业课程理实一体化教学体系的改革与实践过程中，立足立德树人，既关注学生的技能培养，也关注学生的品德修养，健全了德技并修育人机制。

2.体系创新：构建了相互融通、纵深行走的理实一体化教学体系

从教学设计、教学实施、到教学评价进行整体构建，理实融通，产教融合。

3.制度创新：形成了中职学生的多元评价体系

综合考虑了教学的各环节及其相关因素，形成了“五四评价模式”，开发使用了“人才培养质量评价支撑平台”。

四、成果效果

（一）推广范围

1.全校推广，扩大战果

我们初期以2010级电子、计算机专业各1个班共73人为研究对象， 2014年推广到全校所有专业。

2.全市推广，引领示范

（1）现场研讨

市教科所先后多次组织了全市专业课教学的现场观摩研讨活动。

（2）成果推广

市教科所先后在我校组织了三场理实一体化教学成果推广会。

（3）成果升华

我校机械专业负责人于2014年领衔成立了全市中职学校唯一的名师工作室，理实一体化教学已成为我市专业课教学的制度规定。

3.省内外推广，深受赞誉

我校开发使用的学生学习考核评价系统“人才培养质量评价支撑平台”，已在省内外30多所省内外中职学校得到推广和应用，取得了良好的社会效应。

（二）成果实效

1.一群被“抛弃”的孩子被激发，呈现出积极进取的良好态势

（1）学生学习兴趣得到激发  

教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，大大激发了学生学习兴趣，产生更高的学习欲望，达到了事半功倍的教学效果。

（2）学生学习自信得到增强

教师精心设计学习项目，选择以学生为本位的学习策略，学生在做中学习，在做中理解，在做中提高，不断收获成长，不断收获成功，增强了学习自信。

（3）学生专业技能明显提升

一是专业技能鉴定的合格率逐年提高。我校各专业学生技能鉴定合格率分别提高20个百分点以上。

二是学生参加专业技能竞赛取得好成绩。参加市级技能竞赛取得了优异的成绩：2012年参加了9个项目的全市专业技能竞赛，获团体一等奖7个、二等奖2个；近五年来共获得市级技能竞赛团体一等奖29个、二等奖18个。何春富、付道银两位同学还分别获得四川省数控车工、数控铣工第二名、第三名的好成绩，2014级的李明超同学成为我市中职学生在校期间就取得技师资格的第一人。

（4）毕业生社会反响良好

学生就业率达98%，对口就业率达80%，毕业生成才典型越来越多，致富能手、技术标兵、企业骨干等不断涌现。

2.一群受 “歧视”的专业课教师的职业热情被点燃，教学能力不断提升

（1）加快了“双师型”教师队伍建设的步伐

 “双师型”教师比例从2011年的41.3%上升到了2015年的87.5%。

（2）提高了专业课教师的教学水平

专业课教师面向全市专业教师举办了13次研究课和示范课，机械专业负责人领衔成立了全市中职学校唯一的名师工作室。学校连年获得全市中职学校教学质量考核一等奖。

（3）提升了专业课教师的综合素质

我校教师参加教学、专业技能竞赛，获市级一等奖13人次，省级一等奖2人次，全国奖11人次。“四个一评选”收获佳绩，微型课题研究量多质优，现有省市教指委成员20余人，省市骨干教师50余人。

3.一所被“冷落”的职业学校走上特色发展之路，富有朝气和活力

（1）实训基地建设“两头开花”

开展校企合作和产教融合，建成一批校内、校外实训基地。

（2）课程改革 “异彩纷呈”

校企深度合作；各种教学方法异彩纷呈；构建了“五四评价模式”人才培养质量评价平台；学校成功建设成为国家中等职业教育改革发展示范学校。

（3）集团化办学“锦上添花”

我校牵头组建了自贡市职业教育集团，其中有专业校企联盟5个、院校联盟1个，成员单位现已近100家，为我校理实一体化的深入实施提供了保障条件。

4.一所被“诋毁”的学校声名远播，社会赞誉接踵而至

（1）家长满意   

理实一体化教学促进了学生进校留得住，学得好，技能高，就业率保持在高位水平，家长普遍满意，学校招生稳定增长。

（2）企业称赞

理实一体化教学培养的学生学得轻松，技能扎实，到企业后上手快，很快成为企业生产骨干，深得企业好评。

（3）专家肯定

德国职教专家瑙石先生、舒卡琳女士、戴德婷博士，中国汽车职教专家朱军、中国机械职教专家冯启廉等多次对我校专业课程理实一体化教学实践给予了高度评价。

五、问题与思考

开展中职学校专业课程理实一体化教学实践研究，总结提炼成果，我们得到以下深刻启示：改革，是一场心灵的革命；改革，是一场观念的革命；改革，是一场课堂技术的革命；改革，是一场行为的革命。

撰稿人：刘贻超

审稿人：陈  洪