小学硬笔书法校本课程开发“335”策略

（四川省人民政府第六届普教教学成果二等奖）

完成单位：自贡市汇东实验学校

完成人：张屏华  丁雪莲  杨泽明  余德纯  何庆  邹涛

成果来源：自贡市级普教科研资助金课题《小学硬笔书法校本课程开发研究》

一、成果背景

（一）研究动机

课题组对学生接受书法教育情况，小学教师对书法教育的认识，学生书法技能、态度进行调查了解，发现：在信息时代，教师、家长和学生对书法艺术逐渐淡化，书法教学师资配备不合理，教材内容与语文教学中识字教学任务不能紧密结合，教材地方元素少，缺乏浓厚“乡情”，书法教学方法单一，灵活性、多样性不足，学生学习书法积极性不高，兴趣不浓。

在这一背景下，“小学硬笔书法校本课程开发‘335’策略”应运而生。

（二）成果解决的问题

1.促进小学生练好基本功，培育审美能力，提升综合素养。

2.促进小学硬笔书法教育的专业教师队伍培养。

3.探索出小学硬笔书法校本课程开发的策略。

4.规范学校书法课程，保障书法教育，打造学校特色。

二、成果内容

（一）认识成果

1.范字书体选择对硬笔书法练习影响深远。

2.硬笔书法学习途径与教学方法应灵活多样。

3.良好的示范是硬笔书法教学的重要保障。

（二）操作成果

形成了“小学硬笔书法校本教材开发与运用‘三·三·五’策略”。

1.“三”——课程开发“三结合原则”

（1）书法与识字结合的原则。

(2)书法与美育结合的原则。

(3)书法与爱国主义教育结合的原则。

2.“三”——坚守书法教育的“三个途径”

（1）站稳课堂，固守书法教育主阵地。

课堂是小学硬笔书法教育的主阵地。全校小学语文教师在教学中坚持书法指导与识字相结合。在语文测试中设置书法题，并根据学生卷面书写进行整体评分。开设书法欣赏课。

（2）立足校园，拓展书法学习空间。

3-6年级成立硬笔书法兴趣小组，学生每周开展1-2次专门练习活动。以兴趣小组为主体开展全校师生共同参与的书法作品展览，遴选出优秀作品布置校园。开展以班级和年级为单位的书法知识竞赛。开展硬笔、软笔书法作品现场赏析比赛。各班定期开展从书写角度进行展示评价的作业展评。

（3）寻求合作，挖掘资源。

①与家庭合作。

提出家庭书法学习要求：一二年级用田字格自制“生字卡片”，三四年级制作手抄报，进行评比，五六年级书写春联。

把家长中的书法爱好者聘请到班级、学校开展书法教育活动。

②与书协合作。

学校与市书协紧密协作，书协派出书法家到学校授课，在师生轻松的对话交流中让学生感受书法之美，学校积极选派师生参加书协活动，丰富书法教育内容，拓展书法教育空间。

3.“五”——书法教学“五种方法”

（1）巧激趣，乐参与。

①把写字姿势编成顺口溜。

把写字姿势和握笔姿势编成顺口溜：“写字姿势要牢记，头正腰直脚并肩，握笔指实掌虚空，轻松自然把字写，一尺一拳加一寸。”在书写的过程中，老师通过顺口溜来提醒学生，实现正确的写字姿势、握笔姿势及书写状态。

②把写字要领编成顺口溜。

在基本功练习中，将“逆锋起笔”编成顺口溜：“欲右先左，欲下先上、欲左下先右上、欲右下先左上”；把“藏锋收笔”概括为“原路回收”。在基本笔画指导中，做到“横要平，竖要直，横竖用力要一致”， “提也尖，撇也尖”，“小小一点尖又圆”，“折有角、弯要圆、捺似刀、钩要先慢然后快”。这些顺口溜好记好用，练习效率高。

（2）巧读帖，多比较

①“读”准字的笔画。

②“读”好字的结构。

③“读”准字的占位。

④“读”好字的主笔。

（3）巧示范，抓关键。

①示范用笔。

在教学运笔方法时，多媒体展示用笔方法，让学生感受起笔、行笔、收笔的过程，感受如何提、按、顿、挫，理解什么叫逆锋，什么叫回锋，体会轻、重、缓、疾的把握等。

②示范笔画。

教师在书法教学中示范每个字笔画的书写，讲清每一个字的关键性笔画和要求，做到“字”“法”兼得。

③示范整字。

采用两个方式来进行整字示范：下载精选的字帖，通过截图的方式把需要示范的字选择出来，让学生“读帖”，下载写字的视频来让学生边观察边提笔“书空”。教师亲自示范。

④多样示范。

通过制作Flash动画示范，请学生上台示范。在Flash动画示范时，教师辅之以解说，帮助学生体验书写过程；让学生示范书写，只要学生一个笔画或一个部件、一个部首或部件迎让穿插得好，都可以进行示范。

（4）巧练习，重质量。

硬笔指导临写宜“少而精”，切忌滥临、抄帖。这样既减轻学生负担，又保证练习效果。每次练习在充分“读帖”的基础上，15分钟左右写好10个字，重视质量，形成良好的书写技能，掌握正确的书写方法。

（5）巧评价，促反思。

采用教师评价、生生评价、自我评价、展示交流等方法，从以下三个方面开展硬笔书法评价。

①抓亮点。

善于发现学生的优点，每个学生在写字后都能找到自己的成功点，找到自己书写的亮点，给学生形成正面的积极的影响，激励他们写好每个笔画，布局好每个部件。

②抓重点。

在硬笔书法教学时，重视每节课的训练点，让学生根据当堂课的训练重点内容进行评价。

③重进步。

收集好学生前期练习，每次评价都与前面的练习进行比较，让学生看到进步。

（三）物化成果

1.三套教材

（1）《硬笔书法练习册（分册）》六本，供3-5年级使用，每册一本；

（2）《硬笔书法通用指导练习册》一本，供3-5年级配合《硬笔书法练习册（分册）》使用；

（3）《书法之美》一本，供6年级使用。

2.教师书法类论文、调研报告

3.Flash动画硬笔书法教学示范课件20份

4.硬笔书法教学用PPT

三、成果创新点

（一）书法练习选字与识字的有机结合。

小学硬笔书法校本指导材料在选字中尽量以书法教学体例规律来安排，每册指导材料兼顾了语文教材中的生字、词语的书写。使书法练习选字与识字识词有机结合。

（二）地方文化元素融入书法教材。

收集我市当地名胜古迹、名人书法、楹联、石刻等融入书法材料。让学生走进书法、走进家乡，了解书法渊源，了解家乡名人，培养学生爱书法、爱祖国、爱家乡的情感。

（三）教学方法巧妙实用，灵活高效。

教学中巧妙运用有各种方法让学生喜欢练习、乐于练习。

四、成果效果

（一）成果实效

1.学生爱上了书法，书写习惯好，磨砺了品格，书法成果丰。

学生的书法素养、审美情趣得到培养，整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提高，养成了良好的书写习惯。在各级各类书法竞赛中获得优异成绩。

2.教师重视书法教学，教学行为转变，专业成长迅速。

教师更加重视书法教育，更新了教育理念，在自身书写水平和教学能力上都有较大提高。在书法优质课评比、基本功竞赛中多次获奖，书法论文在各级报刊杂志上发表。

3.学校弥漫墨香，校园文化氛围浓厚，办学品质提升。

开展各个层面的书写比赛、书法竞赛和作品展示活动，浓浓的墨香校园在逐步形成。学校利用学生的书法作品装饰教室、走廊，用书画家的作品布置会议室、学术厅等重要场所，学校的精神文化品位极大提升。

（二）推广范围

成果适用于小学3年级至6年级。在学校3-6年级开设硬笔书法课。在学校管理干部和区级、市级小学语文教学名师团队中推广。

五、问题与思考

“小学硬笔书法校本课程开发‘335’策略”研究与理想的目标还有差距，在研究的过程中也遇到了一些新的“问题”值得深思。

1.由于经验不足，校本教材在甄选例字方面有待改进。

2.缺少较专业的书法教师，毛笔字教学有待提高。

    撰稿人：丁雪莲

审核人：张屏华