在活动中开发幼儿创造潜能的实践研究
自贡市第五届教学成果三等奖
完成单位：自贡市市级机关幼儿园
完 成 人：熊力、江新群、陈欲晓、曾涛、谢丽娜
成果来源：自贡市教育局2007年教育科研立项项目
一、 成果背景
21世纪是知识经济时代，知识经济以创新为特征，“创新是一个民族进步
的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”各国将竞争的着眼点放在如何进行教育创新、以培养和造就高素质的创新人才；而我国相较世界创新教育起步晚，未营造出创新性人才成长的合适“土壤”，未形成可供操做指导的创新教育体系，因此进行该课题不仅具有前瞻性、更具有现实性。针对幼儿园教育中出现的重知识、轻能力等问题，提出《在活动中开发幼儿创造潜能的实践研究》，试图通过组织各类幼儿活动，开发幼儿的创造潜能。
通过此课题的研究，进一步明确幼儿创造潜能的内涵、目标及价值。探索如何通过艺术活动、科学活动、语言活动、体育活动等途径开发幼儿创造潜能。设计系列开发幼儿创造潜能的活动，间接的可以培养一批既刻苦钻研理论，又善于实践研究的骨干教师队伍，为形成我园开发幼儿创造潜能的特色教育打下厚实的基础。
二、 成果内容
课题确定了“探索如何通过艺术活动、科学活动、语言活动、体育活动等途径开发幼儿创造潜能”的主要目标。根据研究目标制定了五个主要内容：
（一） 开发幼儿创造潜能活动的设计原则
（二） 开发幼儿创造潜能的活动设计
（三） 开发幼儿创造潜能活动的实施方法、策略
（四） 开发幼儿创造潜能活动设计的应用验证
（五） 开发幼儿创造潜能的个案研究
三、 成果创新点
（一）创建新颖变化的环境，发展幼儿好奇心理—幼儿创造潜能开发的动力
创建新颖变化的教室环境、区域角落环境、活动室环境、幼儿园环境。心理环境。
（二）开展丰富多彩的活动，激起幼儿创造想象—幼儿创造潜能开发的支柱
开展丰富多彩的教学活动、游戏活动、户外体育活动与社会性活动、走进大自然的活动。
（三）创设隐含问题的情境，激活幼儿创造思维—幼儿创造潜能开发的关键
创设一定难度的活动，培养幼儿思维的灵活性与创造性；鼓励、引导幼儿提问，和幼儿一起讨论问题，放手让幼儿创造性地思考；重视在自由游戏中发展幼儿创造性思维。
（四）进行幼儿体验的实践,增长幼儿知识经验—幼儿创造潜能开发的载体
进行有关社会生活的实践、自然界的实践、有关数的初步的学习、有关语言、绘画、音乐等方面的初步知识的学习实践，让幼儿增长有关初步知识经验。
（五）营造民主宽松氛围，培养幼儿的创造精神—幼儿创造潜能开发的条件
教师应激励幼儿的主体意识与民主意识，在活动中，应给幼儿自由思考、实践、发言的时间与空间，给幼儿平等地讨论问题；教师应对幼儿进行鼓励性评价，通过鼓励性评价，肯定幼儿的创造性活动，激发幼儿活动中创造性思维火花等等。
（六）构建幼儿良好语言环境，激发幼儿语言的创造性—幼儿创造潜能开发的工具
在活动中培养幼儿正确的发音，丰富技艺，教会幼儿常用词，并正确运用；
培养幼儿口语表达能力，在语言学习中，运用创造性思维进行教学，促进幼儿创造性思维。
四、成果效果
本课题总结出了“在活动中开发幼儿创造潜能的策略”，包括：开发幼儿造潜能活动的八大设计原则（发展性、主体性、愉悦性、安全性、系列性、效用性、差异性、多样性），开发幼儿创造潜能的活动设计（设计了65个活动），开发幼儿创造潜能活动的实施方法（情景设置法、问题解决法、发现法、程序法、分层法）。成果有一定的可操作性与推广价值。
（一）通过研究，促进了幼儿创在能力、创造品质的发展
（二）通过研究，转变了教师的教育观念，提高了教师的教科研水平、设计活动与组织活动的能力
（三）通过研究，促进了幼儿园办园特色的形成
通过课题研究，增强了幼儿的观察力、判断力及语言表达能力，促进了幼儿创造潜能、创造品质的发展，如在想象事物种类上，能想象出5个以的，由最初的33.3%上升到现在的73.3%。增强了教师的研究意识，提高了研究能力。教师设计了145个活动，较成熟的40个，编辑成了《幼儿创造潜能教育经验荟萃》，论文56篇，有36篇教师论文分别获得国家、省、市级一、二、三等奖。园内开展课题研究观摩课32次，开发区级以上幼儿创造潜能优质课共计10次。
五、问题与思考
（一）发开幼儿创造潜能的活动应重视幼儿兴趣的激发，强调心理体验。但培养幼儿创造品质的活动，应注意趣味性不能大于困难情境的设置，否则会影响幼儿的体验程度
（二）注意群体优势对个别幼儿的影响，让创造性发展好的幼儿带动、影响发展较差的幼儿，共同进步
（三）教师要善于观察、发现幼儿的成绩和不足，针对不同的情况，采取不同的教育对策，要有较强的教育随机性
（四）刚加入课题研究的人员，让他们进行验证研究，运用前一轮教师的研究成果，可以使他们尽快地学会规范地进行课题研究的方法
撰稿人：江新群
审核人：熊 力
