在高中美术教育中培养学生观察能力和表现能力的研究

(自贡市第五届教学成果三等奖)

完成单位：自贡市第六中学

完  成 人：王艳 陈国亮 赵建华 严德新 许国忠

成功来源：2004年自贡市教育科研立项科

一、成果背景

我校艺术特长班，由于各种原因，95％以上的学生没有任何基础，他们进入艺尖班的原因大多数是因为中考成绩较低，没有正式考上高中，只有通过艺术班降分录取的办法进入高中继续学习。因此，大多数学生对艺术没有太多了解，学习习惯也相当成问题，尤其是在观察习惯、观察方法、观察能力方面非常弱；对三年后要面临的考试要求也存在着很大的差距。面对这样的教学对象群体，如何使他们喜欢美术，对美术创作感兴趣，如何树立其信心，如何找到学习的兴趣点，就成为我们美术教学的头等重要的问题。

二、成果内容

（一）我们在进行课题导入之前，对学生做了充分的基础知识的准备；

（二）在这个阶段的学习中，进行了微观静物写生和表现性静物写生：

在微观静物写生中，扩充对美的认识。同时把当代一些著名画家的照相写实的作品展示给学生观摩，让他们体会其中人对物的注解、人和物的关系，从而加强对生活常见景物的观察和分析，把平时积累的相关的知识应用到分析中，教师在教学时，除去对物品做技术上的讲解外，着重从人性化的角度去解说景物，把自然景物拟人化，充分调动学生的绘画热情，让他们感到于自然的伟大，感受时间的痕迹，充满激情地去观察、体会，并试着用自己的语言去表达所感所悟；在表现对象时，要求学生对物品根据注解的审美和感受多角度的进行微拍，为进一步表现准备充分的素材。

在表现这一类静物时，我们从两方面进行引导：

1.理解对象的结构、分析光线和对象的关系，尽量再现其外部形态，进行理性再现；

2.从拟人的手法，对对象进行重新解读，把它们的形态加以情绪描述，进行艺术化的自我解读，从而形成能表达学生自己感受的一件作品。

在素描表现中，大量的溶入国画和油画的技法，从而使作品的表现更加自由和宽泛。让学生面对对象有感而发，因感而画；让他们不仅了解结构、肌肤的质感还有更加主要的是要找到感动自己的地方，充分调动一切自己能用可以用的手法来表现对象，鼓励综合材料的应用，让表现自由真诚，打破习作仅仅只是技巧的练习，要把习作提升为一种对生活的理解和对生活的感受。

三、成果特点以及创新点

在实践教学中，逐步形成了生活美术化的教学模式

（一）静物基础-微观静物写生-表现性静物-人物头像写生-表现性头像写生

（二）色彩基础-色彩写生-色彩构成-表现性色彩

    四、成果效果

    （一）转变了学生的学习方式

在面对我们较特殊的教学群体，学生的评价体系得到了扩充，他们在通过自己的努力能充分找到学习的自信，从而激发了他们的学习积极性，把盲目跟从式教学逐步转化成主动发掘式教学，突出了学生的主体地位。

    （二）促进了学生自主探究问题能力的发展

以现实生活为背景的生活，对学生而言是熟悉的，他们的参与意识会自觉增加，也更加能激发他们的求知欲，让熟知的景物经过加工后，变成艺术品，他们的成就感是显而易见的，其学习的主体意识也就越发被巩固起来。

    （三）为学生提供展示自我的舞台，发展了他们的实践能力

在课题实施过程中，学生除去观察能力和表现能力得到提升外，他们对生活会多出一份关注、多出一份思考；

在具体实施中，我们采用写生、访谈、互助、爱心行动等方式让学生更多更广阔的接触生活，从而更好的表现生活

    （四）在教学过程中，取得了教学相长的双赢效果。

学生们对自己生活敏锐的观察使自己也深受启发，完成了十本表现性头像速写和若干油画小头像的创作，经过教学模式的调整，学生们取得了丰硕的成果。

2005年：本科专业上线5人，专科上线13人

2006年：本科专业上线6人，专科上线24人

2007年：本科专业上线15人，专科上线19人

2008年：本科专业上线23人，专科上线21人

五、存在的问题和思考

在课题实施中，我们遇到很大的问题就是学生学习积极性的持续调动，评价标准的认定以及家长等方面的认同；面对六中美术生，他们的专业兴趣提高了，技术、能力提高了，但文化综合素质往往脱节，常常出现专业考试成绩理想，文化无法上线等现实问题。我们高中美术班最后的评价是以双上线为最后的评价，这单一的评价标准对一部分学生是很残酷的。学校、家长都看考试最后效果，这也是美术教育不得不面临的一种尴尬境界

高中美术教育是围绕考试转还是以美术基本规律为准绳，张扬学生的个性；是培养考试高手还是培养他们的美术素质？

撰稿人：王   艳

审核人：杨跃东