增强小学生综合实践活动能力研究

（自贡市第五届教学成果三等奖）

完成单位：自贡市自流井区鸿鹤小学校

完 成  人：王典平 李和英 陈劲松 陈琪 杨文昀

成果来源：2006年自贡市教育局立项课题

一、成果背景

当今社会日新月异，产生了一系列新的问题，如环境问题、信息科技问题等，这些问题都具有跨学科的性质。综合实践活动作为一种不同于其他学科课程领域的崭新的形态，其基本特点是具有综合性、实践性、生成性、自主性、开放性。综合实践活动强调学生实践经验的获得，在实践中培养学生的创造能力、实践能力等,强调加强学生与社会的联系，强调让学生在解决实际问题的过程中发展综合运用知识的能力。

《增强小学生综合实践活动能力研究》教学实验研究就是以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点的一项研究。

二、成果内容

课题研究过程中领导重视、分工明确、责任落实。开展了形式多样的学生实践活动，如调查访问、参观体验、动手养殖、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、手工制作、上网查询等。

课题组总结出了适合本课题的“三四五二”成果。

即“三原则”：实践性与创造性相结合原则、导向性与趣味性相结合原则、综合性与开放性相结合原则；

“四模式”：形成了“集体构思、确定主题（制定方案）、开展活动（组织实施）、活动反思（总结提高）”的操作模式；

“五步走”：开展综合实践活动第一步，拟订实验活动方案；第二步，作好实验活动过程记录；第三步，作好实验活动小结；第四步，撰写经验论文；第五步，作一份实验对象的成长变化评比总结。

“二评价”：合理运用了“鸿鹤小学综合实践活动学生评价表”和“鸿鹤小学综合实践活动家长评价表”。

学校以全校师生为主体，以各个班级为单位开展了多个综合实践主题活动,包括“小小种植家”， “感恩教育”，“同一片天空”， “环保小卫士”，“国庆颂歌”，“爱我家乡、爱我中华” ，第三届、第四届“春蕾艺术节”、数学学科综合实践活动等。在活动中更强调学生经验的获得，需要教师在传统教学的基础上充当引导者的角色帮助学生发现，分析，总结，更注重培养学生创造能力、实践能力等综合能力。

课题实验提高了教师教学和教研能力。通过三年多的实验，教师理论素养、课堂驾御能力大大提高。五百人左右规模的鸿鹤小学，教师参加市、区优质课、示范课12节，各级经验论文评比获奖28篇；学生在各种竞赛活动中，有89人次获全国等级奖，有24人次获省等级奖，有58人次获市等级奖，有30余人次获区等级奖。

三、成果特点或创新点

本课题针对小学生普遍存在的综合实践能力欠缺问题，以综合为特征，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点开展研究，符合素质教育的要求，体现了新课程的基本理念和核心价值追求。综合实践活动课程的实施，有利于形成学校的办学理念，制定学校教学课程管理制度，提高学校课程建设能力，对于改进学生的学习方式，形成“自主、合作、探究”的学习习惯，提高实践能力，促进学生全面发展等有重要意义。

组织开展综合实践活动成了我校学生主动获取知识的渠道之一。学生乐于参与， 师生乐于交流等习惯逐步养成，促进提高了学生语言表达能力、思维能力和动手能力。教师的角色由教学权威转向平等参与者，由传授者转化为指导者、促进者，由管理者转化为组织者。活动形式多元化，改变了以往的学习方式，体现了“主动探究、深度体验”的理念。

综合实践活动的开发与实施尽可能面向学生的各个生活领域，引导学生走向现实的社会生活，促进学生学习与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

四、成果效果

在课题研究过程中，学生的学习方式发生了改变，综合实践能力得到了提高，促进了师生的共同发展和学校的发展，得到了家长和社会的认可。其中的综合实践活动操作方式具有可操作性和实用性，值得同类学校借鉴。

本成果在市、区内进行交流，在自贡市第五届教学成果交流中获得三等奖，主研人员对区内外个别学校的实践活动也作了相应交流。

五、问题与思考

本课题为探究所开展的活动主题，发现了高年级活动较适合以活动课的形式来开展，中年级学生由于注意力容易分散，好动，兴趣持久性较差，适合以活动的形式来开展。这些活动主题也给我们留下了许多困惑，许多值得继续探究的问题：

（一）活动的组织该如何更好地面向全体学生？

（二）教师该如何有效的引导学生质疑、探究和创新，而不是将学生的研究引向结论？

（三）研究性学习的活动该如何对学生进行能力提升的评价？

（四）教师要如何提高自己，才能让自己与研究性学习的开设同步成长？

（五）如何保证综合实践活动的发展与推广的延续性和实效性？

撰稿人：陈劲松

审核人：李和英