农村初中学生良好生活自理能力养成的研究

（自贡市第五届教学成果三等奖）

 完成单位：自贡市贡井区成佳中学校

完 成 人：莫贵生 顾学桃 杨德容 林天明

 成果来源：2010年自贡市教育局立项课题

一、成果背景

根据对我校学生生活自理能力现状的调查，我校1324名学生中，住校生572名，通校生752名，90%以上都来自经济欠发达的农村家庭，学生的生活自理能力现状很不乐观；学生所处教育环境差；存在一定的漠视心理；加之绝大部分家长由于文化程度差，社会地位低，又整天忙于生计，故缺乏这方面的意识。学生的父母教育子女的素质也较低以及单亲家庭、留守学生等因素的羁绊和制约，导致农村初中学生在生活自理能力这一块存在着严重的不足。为培养农村初中学生良好的生活自理能力，确实提高我校教育教学管理水平的质量，因此做了此课题的研究。

二、成果内容

（一）认识成果

1.教育常规管理中的生活自理能力的有效培养：日常生活起居、个人卫生、安全常识、青春期教育、接人待物、与人沟通等。

2.学科教学中生活自理能力的有效培养：讲解、培训、指导、整改、访问、表彰等手段激励学生自觉养成良好生活自理的能力，这中间班主任、寝室管理人员、政教处所扮演的角色尤为重要，同时也促进了我校教育教学质量的提升。

3.综合实践活动中生活自理能力的有效培养：通过建立公示栏、典型学生案例、主题班会、突出检查等手段有效地提升了学生自身生活自理的能力，最终在其学习生活和社会实践活动中展示其独立完善的良好生活自理能力，从而塑造了学生健康的个性形象，提升了其综合素质。

（二）操作成果

1．提高自身素质，建立和谐的师生关系。

2．训练到位。

3.加强督促检查。

4．表扬激励。

5．建立典型学生档案。

6．定期活动。

7．完善了家校沟通。

8．新生军训，增强独立的生活自理能力。

9．专家讲座，树立学生自信心。

10．学生自治会，锻炼和培养了学生自我管理的能力。

11．取得了学校行政的鼎力支持。

（三）物化成果

1.论文集;如莫贵生的《当代中学生形象塑造》、顾学桃的《德育管理方法探》、杨德容的《中学生日常礼仪》、林天明的《在检查评比中提高学生综合能力》、黄远贵的《生活自理能力对学习的影响》等论文。

2．课题组教师近三年多来为课题的顺利开展所做的培训内容，检查评比，测查报告，活动展示，经验交流，实验反思等研究材料，也是我校教育发展中一笔不可多得的宝贵财富，现已整理成各类资料若干份、册，予以存档。

三、成果特点或创新点

摸索出了一套农村初中学生良好生活自理能力养成的方法、途径。

四、成果效果

（一）课题实验促进了学生的全面发展，提升了学生自身形象，健全了其人格，其综合素质也得以全面提升。

1.从理论上讲，学生良好生活自理能力的养成，可使他们的主体性发展、个性健康发展、成才途径和良好潜在能量都有所提高。习惯造就性格，性格决定命运，这些提高势必为他们今后的人生注入新的力量。

（1）良好生活自理能力的养成有利于学生主体性发展

（2）良好生活自理能力的养成有利于拓展学生成才途径

（3）良好生活自理能力的养成有利于形成良好的潜在能量

2.从学习生活上讲，学生良好生活自理能力的逐步养成，可改变他们的卫生习惯、起居习惯、安全意识等，并从课外延伸到课内，从外在影响心灵。精神风貌、学习习惯都得到影响、改变、提高，从而优化了教育教学管理模式，提升了成佳中学校办学水平和育人质量，为全社会交上了一份满意的答卷。

3.从社会学的角度讲，这一批具有良好生活自理能力的学生一旦融入到这个竞争激烈的社会时对他们更能找到自己的立足之地，更能经受得住挫败、失败的考验。从这个意义上说，课题实验就为社会所需的合格公民、优秀人才提供了一条很好的成才之道。

（二）课题实验还促进了我校教师的育人水平和专业化发展，也促进了我校教育教学质量的全面提升。

1.通过本课题的实施、研究，实验教师无论是在教育理念、教育思想上，还是在自己的教育科研能力、教育实践能力上都得以显著的提高。一批具有现代教育思想，具有较强研究能力和过硬实践能力的教师已经涌现，成为了学校教育管理的中流砥拄。

2.从这几年学校的教育教学质量来看，实验班级的教育教学质量也明显高于其他年级、班级，这充分说明课题的实施促进了学校教育教学质量的提升，用实践印证了“科研促校”办学思路的正确性。

3.课题组人员在日常教育管理活动中以及常规管理教育中有意识地讲解、培训、检查学生的生活自理能力养成情况，寓教于乐，融教于学生的日常学习、生活之中，帮助、引导并矫正他们生活自理能力上的不足，课堂内外、寝室内外、校园内外，处处彰显着他们成长的轨迹。上课了，教室里每个学生精神饱满、全神贯注、衣着整洁，正为他们的理想努力打拼；下课后，他们走出教室，每个学生都口出莲花，礼貌待人，愉快活动；寝室里，物品摆放整齐，窗明几净，讲究卫生；领导来了，“领导好”，“老师好”等文明用语不绝于耳。成佳中学校良好的校容、校貌以及学生良好的精神风貌、健康的个人形象以及良好的教育教学质量赢得了上级领导、家长、社会各界的交口称赞。

五、问题与反思

（一）本课题经过近四年的探索和实践，课题组也发现了一些还存在着的问题。

1．一些学生由于自身长期存在着生活自理能力养成上的诸多毛病，实验中内因调动又不够，实验结束时都还存在着这样那样的不足。怎样更有效地调动其参与的积极性，确实提高其良好生活自理的能力，为他们以后的精彩人生打下一个夯实的基础，这是值得我们课题组全体人员积极探索的。

2．实验学生还存在家庭环境、社会因素的影响。

经过实验后我们发现有一部分学生在生活自理能力的养成上深受家长素质、家庭环境以及社会评价因素的制约，导致他们不能很好养成良好生活自理的能力。一切由大人包办，自己很少动手去改变自身的现状和存在的问题，今后在教育工作中如何与家长及时有效地沟通，或者说怎样才能很好地提升家长教育子女的素质，甚至是全民族的素质，这也是值得我们课题组教师探索的，这也是落在全体教育工作者身上的一个重任吧。

（二）、课题组的反思

1．既然已实验的学生都还存在着诸多的不足，那没有实验的学生的现状就可想而知了，所以，在我校今后的办学中还应加大对各年级学生良好生活自理能力养成上的培养，并成为一种教育常规手段传承下去。

2．部分教师育人的意识淡薄，观念滞后。怎样才能真正做到“以人为本”，“以生为本”，真诚地服务于学生，奉献于学生，这无疑拷问着每一位教育工作者的良知，职业道德和爱心。

3．如何加大家校沟通力度，共织一幅完善而严密的育人网络，搭建起学生成人成才的良好平台，这也是值得我们反思的。

撰稿人：莫贵生

审核人：顾学桃