信息技术与高中英语教学的有效整合

（四川省教育厅第十三届电教科研成果一等奖）

（自贡市第五届教学成果二等奖）

完成单位：四川省荣县中学校

完 成 人：吕国生 段建修 汤富容 杨树根 荣英林

成果来源：四川省“十一五”教育技术科研课题

一、成果背景

中学英语课程与信息技术整合是当前教学改革的热点之一，也是课堂教学创新及实施素质教育的重要组成部分，当前部分英语教师对这个问题还缺乏深刻的认识，怎样通过实验研究，提高英语教师对英语课程与信息技术整合的认识，增强英语教师掌握信息技术的能力呢？

我校进行《信息技术与高中英语教学的有效整合》的研究，是要改变现状，让多学科、多教师团结协作，充分利用信息技术，整合高中英语教学资源，进而推动英语课堂教学的创新。

二、成果内容

㈠ 认识成果

1.信息技术与教材的整合

⑴ 建立和教材同步的电子书。把现有高中课本的内容编辑成Word文档形式，利用超级链接技术把知识点、音频、视频、试题训练融于其中。

⑵ 搜集整理完整的教材教案，系统分类发布到到校园网。

2.信息技术与英语教学内容的整合

⑴ 应用电子表格强大的数据处理能力，把历年高考试题和近三年各省市的优秀模拟试题分类整合梳理，系统分类发布到校园网。

⑵ 把词汇、听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达分解录入到电子表格，并附答案详解，形成试题专项题库。

⑶ 利用整合资源出版图书。课题组和西藏人民出版社，北京天利图书公司合作编写了一本教辅书，叫跳出题海（A、B版）。并出版了教辅试题集《五年高考三年模拟》，同时在ISSN期刊发表了一些关于高考命题规律的文章。

3.信息技术与课型的整合

多渠道、多方式给高中英语课本中所有章节编写对应的ppt或flash课件，

编辑整理近3600个课件，全部录成光盘，同时把电子课件，分年级、分课型、分章节发布到校园网课件模块。

4.信息技术与听力课的整合

应用软件转化了高中英语课本所有听力磁带、英语教辅听力风暴磁带、学生双语报的磁带为mp3文件。整合上传到了校园网，并刻录成光盘。

5.信息技术与口语课的整合

⑴ 搜集了一些国内公认比较好的口语视频教学资料发布于校园网听力口语栏目和影音杂志栏目。为学生训练口语和听力提供资料。

⑵ 整合网络中健康的聊天软件，如MSN，QQ等，形成以年级或班级为单位，以英语口语聊天为目的聊天平台，在英语老师的指引下，同以英语为母语外国人聊天，从而达到提高学生口语的目的。

6.信息技术与阅读课的整合

搜集了一些健康向上的阅读资料上传到相关板块供学生阅读，同时开发了一项阅读软件，过滤生词，能迅速识别超纲超本生词，让学生在短时间内读到大量的原汁原味的阅读材料，提高了学生的英语阅读能力。

7.信息技术与教师的整合

利用校园网为平台，组建“荣中英语教师论坛”和“荣中英语教师群”，定期开展教学活动，如课件评比赛，获奖课件上传校园网，供教师资源共享。

8.信息技术与学生的整合

以班级为单位，组建了英语教师管理的班级群，和学生谈心，给学生排忧解难，了解学生的心理状态，听取学生建议，调整教学方法。组建“荣中学生英语交流群”并和校团委的英语社联合开展工作。培养出学生在中学核心期刊“中学英语园地”发表文章如：蒋小慧的Such Is My Senior Three， 朱林的QQ helps me learn English。

㈡ 操作成果

1.建立了与Internet联网的校园英语主页

网址：http://www.scrxzx.com/column.aspx?id=108

2.建立学校计算机英语教育资源库

⑴ 校园英语网络教学资源主页

英语教学优秀个案、课件集萃，各种过程资料、论文、研究报告结集并在网上发布。完善网页资源建设、更新和管理机制。

⑵ 实验年级教师联机备课，网上交流。

英语教师每周每人制作搜集不得少于十个教学课件或文件录入学校计算机资源库。一定程度上实现了英语学科课程、英语活动课程与信息技术的整合；

㈢ 物化成果

1.建立了四川省荣县中学英语信息技术教育资源库

⑴ 听力光盘：12张，容量约8G。

⑵ 运用工具软件光盘：12张，容量约10G。

⑶ 课件资源光盘：15张，容量约20G。

⑷ 试题、音频、视频资源光盘：12张，容量约20G。

⑸ 运用软件，词霸软件资源光盘：12张，容量约10G。

2.教师出版图书发表文章

⑴ 2006-2008年，课题主研吕国生在“英语通”、“中学英语园地”等ISSN期刊发表文章约20篇，出版教辅图书两本。

⑵ 2006-2008年，课题主研杨树根在试题调研、学生双语报等ISBN刊物发表文章约10篇，出版教辅图书三本。

三、成果特点或创新点

课题研究立足改变高中英语教学中以教师为中心，忽视学生学习以及农村中学英语学习资源匮乏等弊端，以现代教育思想和理论为指导，力求探索信息技术与高中英语教学整合的方法和途径，努力提高高中英语教学的质量和效益。其选题具有时代特征和实用价值。

课题以建构主义学习理论与教学理论为理论基础，努力体现以学生为主体的教学理念，在教学内容的呈现方式、教与学的方式、师生互动方式的变革等方面作了较为深入的探索与实践。成果操作性强，易于教师操作使用，具有实用性、生成性和创新性。

课题研究激发学生主动参与学习，发展学生的创造性思维，深化学校教育教学改革，提高教学效率等方面都起到了积极有效的作用。

课题研究在学校营造了一个良好的信息技术教学应用和教科研氛围、提高了教师的教育技术水平和教学能力。

四、成果效果

㈠ 成果实效

1.所取得的教育教学效果及社会影响

⑴ 校园网听力栏目的开设，既方便了学生下载文件到个人电脑，Mp4，手机终端使用，又方便了教师制作课件，编写试题，为教师节省了大量时间，减少了重复劳动。

⑵ 校园网试题专项栏目搜集大量的试题，极大地方便了教师在编排单元练习，命制各类试题，提高了教学效率。

⑶ 校园网上的课件下载栏目把高中课本所有单元的课文都做成了多媒体课件，教师可以自由下载，稍微加工就可以直接使用于课堂。优化的课件再传回校园网，达到了资源共享的目的。

⑷ 校园网上搜集的一些口语视频教学资料，得到了教师和学生的欢迎。李阳训练口语的三最法：最大声，最清晰，最快速。在同学们中广为流传。李阳亲临我校开展了一系列英语演讲比赛。我校学生郝瑞东在“新华文轩杯”四川省高中生英语演讲大赛中获得第一名。

⑸ 校园网的阅读栏目中搜集到的一些健康向上的阅读资料和能迅速标出超纲超本的生词软件，让学生在短时间内能够读到大量的原汁原味的英语阅读材料。提高了学生的阅读能力。

⑹ 利用校园网为平台，建立的“荣中英语教师群”升级为“自贡市英语教师群”。全市范围内英语教师相互学习，共同提高。

2.教学成效：

⑴ 在2009年高考中，毛达成同学以146分的高分获取自贡市高考理科英语学科单科成绩最高分。文科单科英语最高分142分和自贡市蜀光中学并列第一名。

⑵ 在2009年高考中，曹语燕同学获得自贡市市文科高考状元。

⑶ 自贡市高2009级（理科）英语前十名中占五名，其中第一名，第三名均是荣县中学考生。

⑷ 自贡市高2009级（理科）高考成绩统计英语学科成绩比较中，各项指标排名前茅。

㈡ 推广范围

课题在四川省荣县中学校高2006级，2007级，2008级，2009级实施。最初在四川省荣县中学校推广，后通过荣县教研室向全县推广，再后来在市英语教研员肖晓明的主持下向全市高中英语教师推广。

五、问题与思考

㈠ 问题

1.图片太多，喧宾夺主

在课件的制作中，教师通常使用一些图片、视频、音频。但过多的使用这些特效的情况下会导致一种“喧宾夺主”的负面影响，转移了学生的注意力。

2.容量太大，难以吸收

多媒体课件的容量多，播放速度快，导致学生思维跟不上，笔记记不全，带给学生过大的课堂负荷，造成精神上的紧迫感。

3.互动较少，不够和谐

过多依赖于信息技术，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

4.流于形式，效果不佳

部分老师对课件形成了依赖性，制作课件浪费了大量时间，出现了重形式而轻内容之怪现状。

㈡ 思考

信息技术作为一种辅助教学工具是现代教育的一大亮点，它将成为学生和老师的共同需求。但它终究是以促进课堂教学效果为目的的，我们应认真总结有效经验，尽量避免和解决其在教学过程中的弊端，可适当的将传统教学与之结合，注重信息技术的针对性和实用性，更好地提高教育质量，培养出更多更高水平人才。

撰稿人：吕国生

审核人：刘  军