寓素质教育于数学课堂教学之中

（自贡市第四届教学成果三等奖）

完成单位：四川省荣县中学校

完 成 人：余让昆 魏一峰 钟 炜 虞尚军 张德荣

成果来源：2010年度自贡市教育局立项课题

一、成果背景

荣县中学由于各种因素的制约，教师的传统教学观念比较严重，教学方法落后，在自贡市的几所重点中学教学竞争中有较大的压力；因此期望通过素质教育的课题实验，力争能够改变荣县中学教育教学的现状。

在数学教育中培养学生具有一定的数学素质，这有利于全民素质的提高。因此数学教育应纳入到素质教育的轨道，在数学教学中实施从“应试教育”向素质教育的转轨。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质分为心理素质、专业素质、整体素质。

二、成果内容

（一）在数学教学中实施素质教育需采用渗透方法。

1、找准数学教材中素质教育的“渗透点”；

2、掌握数学教学中实施素质教育的“渗透时机”；

3、把握数学教学中实施素质教育的“渗透度”；

（二）在数学教学中实施素质教育需优化课堂教学。

1、优化教学目的的制定；    2、优化教学内容的选择；

3、优化教学过程的设计；    4、优化教学方法的运用；

5、优化教学技能的体现；    6、优化教学行为的展现。

（三）在数学教学中实施素质教育需优化教学活动。

1、优化课堂教学，坚持“六有利、四明确”；

2、优化备课，坚持“六有七备”；

3、优化上课，坚持“六以为、七突出”；

4、优化听课，坚持“七有七明、互帮互学”；

5、优化说课，坚持“六说、三结合”；

6、优化评课，坚持“六评、自评他评”。

（四）在数学教学中实施素质教育需提高教学效果。

1、处好教与学的统一；

2、加强复习与巩固；

3、搞好考试与考评。

（五）在数学教学中实施素质教育需提高教师素质。

1、教师应具备高尚的师德素质；

2、教师应具备丰厚的能力素质；

3、教师应具备优良的心理素质。

4、教师应具备深厚业务素质。

三．成果特点或创新点

立足学校的日常教学工作，把课题研究与数学课堂教学紧密联系在一起，在课堂教学中探索课题研究的思路和方法，同时把课题研究的成果服务于数学课堂。对教学质量的提高有极其重要的作用。

通过课题研究，提高教师基本素质，对教师队伍建设和教师整体素质的提高有积极的促进意义。

四、成果效果

1、在课题实施过程中，参与课题实验的高2003级、2004级、2005级在高考中都取得了优秀的成绩，数学成绩尤其突出，在自贡市教科所统计数据显示，均居全市前两名，甚至超过自贡二中夺得第一名。

2、学生的能力得到了培养和锻炼，为学生今后学习的良性发展提供了良好的基础。在被试学生撰写的数学小论文中，充分反映出学生能力的提高。

3、通过课题实验，锻炼了一大批青年教师，使荣县中学数学教研组的教育教学能力得到大幅度的提高，成为一支团结、有战斗力的集体。

五、问题与思考

1、能力素质的提高不是一朝一夕的事情，是一项长期连续的过程。如果学生在小学、初中已经形成了被动学习的习惯，要想在短时期内改掉不正确的学习方式是一件很难的事。

2、教师要主动适应新的教学方法，学习新的教学理念。这对于一些从事教学工作时间较长的老师来说，也不是一件容易的事。

3、能力素质的培养与课堂教学有机地结合起来，怎样才能是真正有机的结合呢？我们在师生互动、生生互动等方面注重了一些尝试，但能否算作是有机的结合，参与实验的老师都有一点说不清楚的感觉。

4、当时参与课题研究的老师都是第一次接触课题，完全不知道课题实验是怎么一回事，课题实施的方法途径，研究报告的撰写和成果的提炼等都不清楚，但庆幸的是通过研究大家终于对课题研究有了初步的了解，长期来看有着积极的意义。

撰稿人：魏一峰

审核人：刘  军