培养农村小学生劳动观念的研究

（自贡市第四届教学成果三等奖）

完成单位：自贡市贡井区龙潭小学校

完 成  人：万学文、王超、刘龙康、李学东、胡明文

成果来源：2006年自贡市教育局立项课题

一、成果背景

较长时间以来，农村小学生中存在着大量的独生子女和留守儿童，由于受监护人的过度呵护和素质教育的缺失，造成了很多小学生生活自理能力低下，劳动观念淡薄，劳动技能普遍较差。为了探讨如何培养学生的劳动能力，形成正确的劳动观念，养成自觉的劳动习惯，学校成立了课题组，进行专门的研究。

二、成果内容

历经本课题3年的不断实践和探索，我们在认知、操作等维度对学生进行劳动观念、技能等方面的培养有了一些具体的收获。

（一）、在体验劳动中培养

充分利用农民蔬菜大棚和柑桔园，定期和不定期将中高段学生带入田间地头，组织学生观察农民怎样播种、移栽、施肥、喷药、整枝、嫁接和收割，同时给学生讲科学种植的方法和效益。让学生在动手中体会到劳动的艰辛，懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，享受收获的喜悦，培养勤劳致富的意识和养成节约粮食的好习惯。

（二）、在家校配合中培养

充分利用学校召开家委会和各班召开家长座谈会的机会，给广大家长进行学生怎样参加生活、生产劳动实践的指导和培训。为了收集指导和培训的效果，每学期学校课题组制成问卷下发到每位学生家庭，学生家长反馈后再由学生交回学校，几学期我们坚持这样做，收到了良好的效果。

（三）、在活动引导中培养

让劳动观念和劳动技能教育融入在少先队活动丰富多彩形式多样的活动中。如：每年三月的学雷锋活动月，让学生主动争取打扫街道，参加到城乡环境整治活动中去；重阳节时，让学生主动到镇敬老院为老人做好事；大队中队开展的“做一日小主人”活动；“雏鹰假日小队”活动；“为民服务点”活动；争创“自理章”、“家务章”、“劳动章”活动等。把劳动融入学生喜爱的少先队活动中，并同开展知识竞赛，劳动技能竞赛结合起来，使学生在劳动中享受愉悦和美感。

（四）、在评价反思中培养

在每学期学生操行评定中，让学生在自我总结，小组学生互评，教师综合评定中认识到自己在日常行为表现中的得失，找出存在的问题，明确今后努力的方向。每学期我们坚持这样做，不仅规范了学生操行，而且极大激发了学生的参与性，不断得到自我完善。

（五）、在学科渗透中培养

语文课中涉及劳动教育的课文很多，教师在课文讲授中，紧紧抓住培养学生劳动观念这一主题，结合现实让学生在反复阅读中体会，去加深认识；品德课中涉及劳动教育的内容更加广泛，教师授课时采用先让学生劳动，后再讲述的方法，让学生体验劳动的艰辛和乐趣，从而树立起他们的劳动观念；体育课中，教师让学生练习跳高、跳远、短跑等，随机就给他们讲，要获得好成绩，只有通过艰苦的劳动，流许许多多的汗水才能达到；上剪纸课时，教师结合内容给他们讲，剪纸课是脑力劳动和手工劳动相结合的课，要剪好作品，既要动脑，又要动手，二者相互结合才能达到。通过教师的讲解、示范、学生的动手、锻炼，让学生进一步懂得劳动的乐趣，劳动对于人类生存、发展，社会进步的巨大作用。

三、成果特点

本课题研究探索出了一套既体现课改精神和素质教育要求，又符合我校学生实际的培养劳动观念、技能的方法。通过实践研究，培养学生的创新精神的实践能力，使学生学会生存，学会做人，学会生活，学会劳动。培养学生的素质目标，初步形成热爱家乡，热爱劳动的情感和态度，学会自我认识，自我体验，养成使用劳动工具的习惯。学会运用劳动技术实践所学知识去观察社会生活，能够在劳动技术教育实践中充分体会劳动的品质，陶冶情操。实践过程中，让学生亲自参加力所能及的家务和校园劳动，使他们逐步了解社会生产劳动的基本技能，让学生动手动脑，学用结合，培养他们 解决实际问题的创造性实践能力。

四、成果效果

（一）学生观念得以转变。

通过学习培养、教育和引导，大多数学生在观念上都有了一个全新的认识，行动上转变为自觉行为。在学校，到校做的第一件事就是自觉的清理教室，摆放教室桌凳，主动打扫公共区的卫生。在家里，自觉整理房间，主动帮着做家务。在路上，主动捡拾垃圾入库已经成为一种良好习惯。

（二）教师认识得到升华。

通过课题研究，老师们在认识上有了较大的变化。都认为抓劳动观念培养是让学生从小养成爱劳动，讲卫生，珍惜劳动成果的主要抓手，也是校园美化常态化的重要法宝。都认为树立正确的劳动观念和养成良好的劳动习惯尤为重要，这是素质教育的一个重要方面。

    五、问题与思考

不可否认，现在依然存在着一些“肩不能挑”“手不能提”的娇孩子，为什么学校长期的、不遗余力的培养着孩子们对劳动的尊敬与热爱，却效果不太明显呢？家长的不配合，社会上的一些不良风气是一股不可忽视的负能量，这让我们教育工作者更感肩上责任重大，还需努力前行。

撰稿人：王   超

审稿人：刘龙康