农村小学生生活技能“四三三”培养策略

（四川省人民政府第五届普教教学成果三等奖）

完成单位：四川省自贡市自流井区荣边镇中心小学

完成人：方玉财  赵亚非  龙天赋  温国海  胡清英

成果来源：自贡市教育局立项课题

一、成果背景：

（一）研究的背景

1.学生生活的迫切需要

像我们这样的农村学校，每年都有60%的学生父母外出打工。据查，不会做饭的孩子占全校学生的50%；40%的孩子都不会正确使用固定电话。孩子们留在家里，洗衣、钉扣子、洗澡、正确使用家用电器等基本的生活问题直接影响着他们的健康成长，牵动着每个家庭，也给外出务工的父母带来了后顾之忧。

2.学校教育的需要

学校教育，不仅要关注学生书本知识的获得，更要关注他们其它知识及能力的形成，这正是素质教育的本质要求。小学生生活技能的培养既体现了素质教育的核心，也反映了我国现代教育的方向，更印证了斯宾塞的“教育要为人的完满生活做准备”的理论。

3.课题实践研究产生成果

我校课题于2011年2月被确立为市级课题，2012年12月结题，2013年4月课题成果在全市范围内推广。经过两年多的实践研究，开发出了一套《小学生生活技能》校本教材，探索出了一套农村小学生生活技能“四三三”培养策略。

（二）解决的问题

1.解决农村小学生现实生活常识和技能的不足，培养他们能够独立的生活、与人交往、自我保护、合理消费等方面的技能，解除外出务工人员对子女在生活自理能力方面的后顾之忧。

2.补充和延伸《品德与生活》、《品德与社会》和《生活、生命与安全》等的一些教学内容。

3.寻找培养农村小学生生活技能的方法、途径。

二、 成果内容：

（一）认识性成果

1.学校教育要与学生的现实生活需要相结合

斯宾塞先生在“生活准备说”中指出：“真正的教育目的与任务应该放在实际需要的基础上，使教育为人的完满生活做准备。”

2.学校教育要整合教育资源，才能提高办学效益

我们根据课题本身需要将一些资源进行了整合。如，生活技能培养与社会关爱相整合；技能培养与学科资源相整合；技能形成与活动展示相整合等。通过各种有效资源的利用，不仅促进了孩子们生活技能的形成，还赢得了家长和社会的一至认同。很多来校参观的领导、同行们称赞道：“这个课题实、思路新、效果好、有特色。”从而提高了学校的办学和社会效益。

3.生活技能的培养可以促进学生良好意志品德的形成

在生活技能的培养过程中，让学生亲历小组合作、实践探究、成果分享等活动，不仅获得了生活常识、形成了生活技能，而且促进了学生团结合作、善于交流、吃苦耐劳、勤于思考、善始善终、合理安排等意志品德的形成。

（二）操作性成果

1.编写出了一套校本教材—《小学生生活技能》

教材按“独立生活、与人交往、自我保护、合理消费”四大篇，共118课时，按1-6年级分为6册，一个年级1册。

2.探索出了农村小学生生活技能的“四三三”培养策略

（1）四项内容

根据对我校学生生活技能情况的现状调查和专家组论证，我们确定了四项培养教育内容，即：独立生活、与人交往、自我保护、合理消费。

（2）三条渠道

三条渠道是对小学生生活技能培养教育的实施途径而言，即：以校本课程为主阵地，以主题实践活动为推动，以社会实践为提升。

（3）三个结合

对小学生生活技能的培养方法上要做到三个方面的结合，即专家引领与实践探索相结合，学生生活技能培养与学生成长教育相结合，课堂教育与活动体验相结合。

（三）其他成果

报告类、论文类、课案类、图片类、制度类。

三、成果创新点;

（一）思路创新

 1.自主开发出《小学生生活技能》校本教材，弥补了生活技能培养教学资源的不足。

 2.利用地方课程培养学生生活技能，促进了学生良好品质的形成。

（二）机制创新

本课题对学生的技能培养做到了三个结合，即：

1.专家引领与实践探索相结合。

2.学生生活技能培养与学生成长教育相结合。

3.课堂教育与活动体验相结合。

（三）成果创新

1.拥有了一套自主编写实用的校本教材——《小学生生活技能》

2.获得了一条——四三三培养策略。

四、成果效果：

（一）提高了学生生活技能，促进了学生良好品质的形成

1.学生的心理素质得到改善

2.孩子学会了感恩

……

（二）推动了教师专业发展

1.教师教学技能得以提升

2.教师专业素质得以发展

3.教师科研意识得以加强

（三）课题产生了积极的社会影响

1.市区有关部门交口称赞。

2.成果于2013年4月23日在全市范围内推广，产生了重大影响。

3.自贡市电视台、自贡市日报社先后进行成果报道。

4. 课题在全省范围内交流，2013年5月22日四川省教科所门户网站首条刊载了题名《教育科研落实处，成果推广显价值》进行了专题转载，在全省产生较大影响。

五、问题与思考:

回顾我们对课题所走过的研究之路，认真分析课题研究的各个环节，课题研究虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足，小学生的生活技能的培养受学生个人、家庭、社区、社会等多种因素影响。今后，我们将继续沿着研究思路，进一步提炼研究成果、进一步完善校本教材的内容和所需设备设施、进一步深化成果的实际应用，不断丰富教育内涵，以取得更好的成绩，让学生成材、让家长放心、让社会满意，为构建和谐社会而贡献力量！

撰稿人：温国海

审核人：赵亚非