幼儿礼仪教育的研究
（自贡市第四届教学成果三等奖）
承研单位：荣县北街幼儿园
主研人员：万桂芳 王 萍 丁桂林 柯庆北 张莉萍
课题来源：2004年度自贡市教育局普教科研项目
一、研究的背景
目前，幼儿园家庭教育中也存在一些偏向：重智轻德，把着眼点放在知识、智力的培养上，疏忽了幼儿的礼仪培养，而对幼儿良好的行为习惯、文明礼貌等品德行为未给予高度认识，造成当今一些孩子存在不讲文明、任性、霸道等不良现象；
同时，我们在对幼儿园现状的调查中发现，个别教师的职业礼仪存在问题。我园统一认识，决定以“礼仪教育”为突破口，在“北街幼儿园”这个小社会里，通过对幼儿进行良好行为习惯的培养，来促进幼儿身心的全面和谐发展。
该问题在同类学校研究中只注重幼儿礼仪教育的形式、方式等层面，而研究其途径、方法等操作层面的还不够，所以进行这一操作层面的研究对指导这类幼儿园礼仪教育工作具有一定的现实意义。
二、研究的内容
本课题研究的目标为通过幼儿园礼仪教育的研究,让幼儿最终能形成良好的礼仪习惯,探索出一套行之有效的幼儿礼仪教育活动的途径和方法。
课题研究的主要内容：1、示范演示法；2、活动引导法；3、家园共育法。
三、成果的特点
通过三年的研究，我们在反复运用、比较、修改的基础上总结出了幼儿礼仪教育活动“四途径”“三方法”。
“四途径”：
（一）环境教育
1、校园环境布置，让校园内处处渗透礼仪教育内容。
2、设置晨间“礼仪岗”。
（二）课堂教育
1、将幼儿礼仪做为一门课程来开设，教授仪容、举止、表情、着装、交通、交往、餐饮等礼仪常识，让孩子们从小养成学礼仪、讲礼仪、用礼仪的好习惯；
2、在各教学领域通过形象的故事、儿歌、情景、表演、讨论等活动渗透礼仪知识，“随风潜入夜，润物细无声”，让幼儿受到潜移默化的影响。
（三）活动教育
来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼，能友好和同伴相处，能文明用餐，能安静入睡、不影响他人睡眠等等；通过丰富多彩的户外活动和区角活动培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力；通过教师参与指导、共同游戏来引导幼儿学会使用礼貌用语；结合节日活动开展各种主题活动、体育游戏、智力游戏、构造游戏等对幼儿进行礼仪教育；通过幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践，在多次体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质，养成良好的礼仪习惯。
（四）家庭社区教育
采取多种方式和手段，与家庭、社区配合，对孩子的礼仪习惯进行培养。利用学校宣传栏向家长们宣传幼儿礼仪、成人礼仪，让家长的言、行、举、止符合礼仪规范；使用“家园联系工作手册”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正；
“三方法”：
（一）示范演示法
1、环境示范：校园环境布置，让校园内处处渗透礼仪教育内容。
2、教师示范：就是让教师成为幼儿礼仪教育的楷模，为幼儿树立良好的榜样；
3、幼儿示范：开展“礼仪小标兵”的选拔和晨间接待活动，由值班教师和礼仪小标兵在学校门口迎接每一位家长和小朋友入园，相互鞠躬问好、道别；每周一的升旗仪式上，由“礼仪小标兵”担任护旗手。
（二）活动引导法
1、课程活动引导：教授仪容、举止、表情、着装、交通、交往、餐饮等礼仪常识，让每个幼儿知道我们为什么要养成良好的礼仪习惯。
2、故事活动引导：故事启发引导法就是通过讲述有关真实、贴切、新颖、灵活、生动的故事，使幼儿从中受到教育、得到启发、明白事理。
3、情景模拟活动引导：创设情景，烘托一种陶冶情感的气氛，使幼儿身临其境，并进行情景模拟表演，让幼儿在角色游戏中懂得礼仪、学习礼仪，实践礼仪。
4、模仿辨析活动引导：让幼儿来辨析哪些行为是符合礼仪的，哪些不符合礼仪的教学方法。
5、儿歌朗诵歌唱活动引导：儿歌朗诵歌唱就是把多个有关礼仪的词语或句型融合为一体,以唱儿歌的形式把它们读出、唱出。
6、专题活动引导：开展亲子活动，加强和巩固礼仪教育的成果；举办 “好习惯伴我行”礼仪儿歌朗诵表演、幼儿礼仪歌曲表演唱活动。
（三）家园共育法
1、在学校宣传栏向广大学生家长宣传幼儿礼仪和成人礼仪知识；
2、举办礼仪专题的家庭教育讲座；
3、幼儿礼仪儿歌表演活动请家长参加；
4、向家长发放礼仪知识宣传单。
四、研究的主要效果
（一）幼儿的变化
1、礼仪意识得到了提高。
2、促进了幼儿良好行为习惯的形成。
3、形成了“文明大方，善于交住”的良好个性。
（二）、教师的变化
1、增强了礼仪意识，提高了自身礼仪素质。
2、提高了家园沟通能力。
（三）、幼儿园的社会认可度，美誉度得到了提高。
四川省《教育导报》记者来我园采访、《自贡日报》也对我园幼儿礼仪教育进行了报道； 2007年5月，中央教育科学研究所幼儿礼仪教育课题组专家来自贡对全市幼儿园教师的培训会上，我园被邀请在会上做经验交流。
五、问题与思考
幼儿习礼、懂礼、用礼是一个循序渐进的过程，在这个过程中幼儿言行会有反复。当幼儿言行出现反复的时候，作为家长和学校该怎么对待？耐心，给幼儿充分的理解和宽容，并用自己的良好行为给幼儿做出表率。当我们教师自己的言行出现反复的时候，我们该怎么办？不断的学习、时时处处严格要求自己，身正为范是根。
撰稿人：万桂芳
审核人：刘 军
