培养农村高中学生英语口语能力的研究

（自贡市第三届教学成果三等奖）

完成单位：四川省荣县长山中学校

完 成 人：张良，朱小应，余忠文，陈思平，杜文敏，林正旗

成果来源：2002年度自贡市教育局普教科研项目

一、     成果背景

在农村高中的英语教学中，多种因素严重制约着英语口语教学的发展，制约着学生英语口语能力的发展。以我校（典型的农村高中）为例：高中入学时，学生的英语基础知识和综合学习能力相当差，大部分学生都存在着发音不准，忽视英语语音，语调，不愿开口，更不愿用英语与他人交际和参与各种英语活动；另外，扩招后的农村高中师资相对较薄弱，这也不能有效地推进英语口语教学的发展；并且，学生所处环境，如家庭，也严重阻碍着学生英语口语能力的发展。

然而，在我国加入WTO后，我国经济发展与全球经济发展相联系的紧密程度不断加深，社会对外语人才，特别是对口语好的外语人才的需求量越来越大。因此，培养具有较高英语能力，特别是具有较高英语口语能力的现代化人才是外语教学者面临的一项紧迫而重要的任务。

同时，在应用语言研究和外语教学中，口语能力是一个非常重要的概念。口语能力是交际能力的一个组成部分，是语言输出的口头形式，是英语学习中较高层次的要求。

因此，探讨如何在农村高中英语教学中，培养农村高中学生的英语口语能力有着重要的现实意义。

二、     成果内容

通过本课题的研究实验活动，以培养学生的英语口语来促进我校英语教学质量的提高：

1．极大的改进了我校的英语学习环境，提高了学生对英语学习的兴趣与爱好；促进我校英语教学质量的提高，提高了我校高考成绩。

2．课题组的主要研究人员，以及全英语教研组教师都主动地加强自我学习，推动了我校的英语教学质量。

3．本课题的实施，对我校的教学环境也有一个极大的促进作用：促进我校的教学科研工作，并以此来提高我校的整个教学质量。

4．本课题的实施，也受到了社会各界的高度评价。荣县教研室以及我县其它兄弟学校到我校参加我校课题组的教研课后，对我课题组推荐的教研课给予了高度评价。

在课题实施中，总结并完善了“分层推进教学法”，及相应的英语口语培养方式。“分层推进教学法”：记忆模仿表达训练→加工组合自主表达→提炼创造自如表达在课堂教学中我们也遵循“分层推进”理念，其具体操作步骤为：操练(Drill)→实练(Practice)→巩固(Consolidation)

三、     成果特点或创新点

总结并完善了“分层推进教学法”，其具体操作步骤为：

操练(Drill)→实练(Practice)→巩固(Consolidation)

四、     成果效果

通过本课题的研究实验活动，以培养学生的英语口语来促进我校英语教学质量的提高：

1.极大的改进了我校的英语学习环境，提高了学生对英语学习的兴趣与爱好；促进我校英语教学质量的提高，提高了我校高考成绩。

2．课题组的主要研究人员，以及全英语教研组教师都主动地加强自我学习，推动了我校的英语教学质量。

3．本课题的实施，对我校的教学环境也有一个极大的促进作用：促进我校的教学科研工作，并以此来提高我校的整个教学质量。

4．本课题的实施，也受到了社会各界的高度评价。荣县教研室以及我县其它兄弟学校到我校参加我校课题组的教研课后，对我课题组推荐的教研课给予了高度评价。

五、     问题与思考

1、由于种种因素，本课题历时较长，人员变动较大，且主研人员初涉科研，从而在课题的实施中出现了较多的问题与不足。

2、在课题实施中，我们发现，由于各种原因，许多教师对教学科研以及本课题实验内容不很重视。

3、在课题实施中，研究人员发现对现阶段的农村高中学生的评价及其定位不是很准确：学生的家庭因素，周围的学习环境，不同学校之间的教学等均较大地影响到本课题的实施。

4、同时在课题实施中，研究人员发现对农村高中学生的英语基本能力定位有所欠缺，从而对课题的实施有一定的影响。

撰稿人：张良

审核人：刘军