《古诗词诵读》编写及实验初探
（自贡市第三届教学成果三等奖）
完成单位：自贡市檀木林小学
完 成 人：何志忠 付难波 刘颖玲 杨国兵 黄英
成果来源：自贡市教育局普教科研立项项目
一、本成果产生的背景
(一)古诗文是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产。
（二）《语文课程标准》明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇。”
（三）檀木林小学党政领导及全体教师统一思想，形成合力，攻艰克难。
（四）在2007年春暖花开的日子里，这本作为校本教材的《古诗词诵读》与大家见面了。
二、本成果的主要内容：1+1模式
1即一本校本教材 《古诗词诵读》。
本书一共收集76位作者的诗词合计110首。它包括“古代诗人诗选”（70首），“家乡诗人诗选”（40首）。
1即一套实施方案，具体如下：
为了更好地实施《古诗词诵读》这本校本教材，我们特制订了实验初步探索方案。
（一）实施目标
让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。吟诵古诗词活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
承接传统，直面经典，培养学生做一个少年君子。
（二）实施时间
每周星期二、四的早读为全校的古诗词诵读时间，全校1-6年级学生同时铺开，班班开展，人人参与，持之以恒。
（三）诵读内容
校本教材《古诗词诵读》中适合学生年龄特点的、与教材古诗内容紧密相关的古诗词。
（四）实施形式
在学校教科室的周密组织下，学生活动以班为单位，以黑板报为阵地，以班主任为指导，采取教师辅导、学生自学的形式。教师活动以校本培训为依托，以年级组为单位，采取自学自背的形式。学校教导处将在适当时间举行师生比赛和普遍抽查。在活动中以师带生，以生促师，师生共同学习、进步。
（五）具体措施
1．扎实开展日常活动
诵读古诗词本身就是一种文字的积累。积累绝非一朝一夕之事。推行每周一诗，是学生学习古诗词的好方法。具体方法是：将教室里板报一角辟为诗词园地，每周抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背。
2．开设“古诗词诵读日”
每周二、四早读时间为教师指导学生理解、美读，中午的红领巾广播时间师生同播，引导学生去美读、背诵、感受。让学生读得琅琅上口，有滋有味。
3．营造氛围，潜移默化
仅仅教会学生吟诵，并不能算是对他们进行了真正的文字熏陶，只有身处浓浓的古诗词氛围中，学生才能真正有所感染。
首先，形成古诗词学习环境。板报经常刊登古诗词，红领巾广播开辟诗词欣赏栏目，广播播放诗词曲赋或诗词音乐，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
其次，开展形式多样的诵读活动。班级内组织、开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句，学年组织塞诗会或诗词朗诵会，看谁背得多，吟得多。
具体形式为：
（1）与少先队活动相结合。以班级为载体，开展“古诗伴我行”的主题活动。
（2）与信息技术学科相结合。从三年级起，完成“古诗文”作业。
（3）与美术学科相结合。美术教师把握活动精神，适当增添古诗文意境画的指导。每学期开展一次全校性的画诗比赛。
4．以校本培训为依托，推进活动开展
（1）利用周二教师学习时间，每月集中一次对全校教师背诵古诗词情况进行抽查、验收，形式分口试和笔试。
（2）与教师信息技术培训相结合。每学期完成一项“古诗词”作业。（做成诗画幻灯片）
（3）与语文教研相结合。上好各年级古诗教学研讨课。
（六）活动负责人
学生活动负责人：教导主任
教师活动负责人：教科室主任
（七）常规活动安排
1．每周二、四，全校“古诗词诵读日”，周二下午教师学习时间，教师背诵情况验收。（每月一次）
2．教师“古诗词”作业。（每学期一次）
3．学生“古诗词”作业。（三至六年级每月一次）
4．画诗比赛。（每学期一次，分年级评奖）
5．“古诗伴我行”主题活动。
6．开办班级诗词园地。
7．每学年举行一次诗词朗诵汇报会。
三、 本成果的创新点
（一）内容创新
《古诗词诵读》共收集76位作者的诗词合计110首。它包括“古代诗人诗选”（70首），“家乡诗人诗选”（40首）。古诗70首选取内容健康，古诗中名家名篇，儿童喜闻乐见又琅琅上口；如《明日歌》、《凉州词》、《春夜喜雨》等等。“家乡诗人诗选”则选取家乡自贡名人名作中书写家乡的作品，让读者有亲切感，如：吴玉章，宋育仁，刘光弟，赵熙，李宗吾以及陆游写荣县的作品。极具创新！
（二）活动创新
《古诗词诵读》编写出来不是珍藏，而是阅读。为了最大地发挥本书的作用，课题组开展了大量的读书活动。结合学科不同特点开展活动，有诵读，有表演，有写作。既有固定时间，又有灵活机动时间。而且把各班读书活动情况纳入考核！可见，工作之落地。这又是一个创新！
撰稿人：杨国兵
审核人：彭维娜
