小学生心理偏差的预防

（自贡市第二届教学成果三等奖）

完成单位：贡井区蓆草田小学

主研人员：宋凤宇  曹建国  曹咏梅  刘佳红  龚雪梅

项目来源：2000年贡井区教育局普教科研课题

一、成果背景

在市场经济条件下，竞争加剧，各种各样的竞争自觉不自觉地从各方面渗透并影响着学生的心理，特别是竞争失败的负面影响对小学生的幼小心理影响更大；离婚率的上升，单亲家庭对小学生的心理产生极大影响；农民进城务工人口增加，流动人口家庭子女的教育问题凸现；独生子女的教育问题，始终是社会和学校教育关注的重点；家长教育方法的简单化，父母过分的爱，过多的包办，使学生动手能力不强，适应社会、经受挫折的能力差等等。这些社会现象和家庭教育的问题，从主观或客观上影响学生的心理健康的发展。

在小学生群体中表现出的心理现象令人担忧。一是表现出脆弱和狭窄的心理现象，如不少学生常表现出坐立不安、爱哭、小心眼、胆怯，甚至表现出一种特定意义上的神经质的心理特点；其次是表现出恐怖倾向，如：怕一人在家，怕天黑等；第三是焦虑与孤僻的表现，害怕与人交往，一旦受教师或家长批评，就一直放在心上想不开，闷闷不乐，；第四，表现出冲动倾向，想干危险的事或愚蠢的事，大哭、大叫、毫无理由地想离家出走；第五，焦虑，遇事易犯难，缺乏自信；第六，说假话以及面对挫折无所适从等等问题，说明学生的心理存在这样或那样的问题。这些问题，我们经过分析，觉得不属于心理不健康的表现，是小学生的心理偏差现象。

我校经过分析研究，决定在预防学生心理偏差方面进行课题研究。在学校领导的具体指导下，我们组织有关教师学习了教育学、心理学和有关心理健康教育专著，使大家进一步明确了心理健康教育对学校德育工作的辅助作用。因此，我们在课题研究的目标定位上，确定了要坚持以人为本的教育理念，把心理健康教育作为增强德育功能，丰富德育内涵的手段，以促进学生心理健康和人格的健全发展。

二、成果内容

（一）建立了蓆草田小学心理咨询辅导站。

由课题主研人员和部分班主任担任心理咨询教师，以谈心形式，运用心理学、教育学等有关心理健康方面的知识，解答学生存在的心理问题。

（二）总结了一些学生心理偏差的疏导对策。

1.认知矫正

如对学生在学习和考试中出现的不良心理，主要是通过指导学生消除对学习和考试焦虑的知觉和恐慌心理，使学生获得一种现实合理的学习、考试态度和应试心理，进而对不管怎样情况下的学习和考试产生一种自我控制的心理自控意识。按照心理学有关理论，指导帮助学生检查自己的担忧，对担忧进行理性分析。

2.行为矫正

（1）宣泄法。教学生学会将自己的烦恼和痛苦以适当的方式发泄出来，以减轻心理上的压力。敢于把自己不愉快的心事向同学、老师和家里人诉说，从宣泄中得到释放。

（2）转移法。经常参加生动活泼的文娱体育活动，在活动中以消除心理紧张，转移注意力，消除烦恼，逐步树立正常心态。

（3）交往法。提倡多与人交往，不要拘泥个人小天地，大胆的把自己放入集体中，从丰富多采的集体活动中寻求集体的温暖和同学的友谊。

（4）调节法。学会自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、积极方面着想，合理调节自己的抱负和目标。

（5）自信法。自信、自强，做情绪的主人。通过意志努力消除不愉快的情绪，保持乐观的情绪，坚信自己通过努力一定会达到自己的目标。

（三）整理了教师撰写的学生心理教育方面的论文，编辑了课题论文集一本。

三、成果特点或创新点

现代教育越来越重视小学生的心理研究，如何使小学生走出心理困境，寻求心理健康，这既是现实的呼唤，也是社会和民族发展的客观要求，它关系到当今和未来人才培养的人力资源的保护。所以，我们明白实施心理健康教育是时代发展的要求，也是现代教育改革的共同趋势。我校提出并申报这一课题，正是我们研究和重视心理健康教育的具体体现。

（一）心理咨询辅导站的建立不仅针对学生提出的心理问题进行耐心细致的解答，还与学生家长沟通、交流教育方法，对个别学生跟踪调查研究，直到彻底解决心理问题，让学生健康成长。

（二）我校在课题实践活动中，针对学生各类心理偏差现象,经过长期地深入研究，总结出了我们对心理偏差的一些疏导和矫正对策。这些对策对学生出现的心理偏差起到了预防与矫正的作用，促进了学生良好个性的形成。

四、成果效果 

（一）转变了一批学生的心理偏差问题，使他们的心理素质得到和谐发展。

（二）学生心理健康的比例不断上升，为形成良好的学风，纯正的班风打下了扎实的基础。

（三）培养了学生集体观念、责任感和义务感，培养了学生遵纪守法的自觉性和自制力，培养了学生竞争意识，合作精神，自理能力等重要的心理品质。

（四）提高了教师的心理教育素质，促进了教育业务能力的提高。

（五）带动了学校思想教育工作和教改工作，促进了教师对小学生心理健康教育的研究和探索，推动了整个学校心理健康教育的进程，为我校小学生心理健康教育和品德培养探索出一种新的途径和方法。

（六）我校注重将研究成果辐射到各兄弟校，影响和带动了其他学校的心理健康教育工作。

五、问题与思考

我们学校开展小学生心理健康教育工作的实践，取得了课题的预期成果，但随着社会的发展和思想教育目标要求的提高，小学生心理健康教育是一个值得我们永远探讨的课题，如单亲家庭问题的不断增多，留守生问题的出现，贫困生的关怀教育问题，学习困难学生的帮助，行为问题学生的教育等等。我们将继续探索这个课题，不断深化和创新学校心理健康教育的成果。

撰稿人：曹咏梅

  审核人：龚    杰