激活中学生写作状态的研究

（自贡市第二届教学成果三等奖）

完成单位：自贡市旭川中学

完 成 人：李卫东 彭云辉 曹泽均 李梅 温桂辉

成果来源：激活中学生写作状态的研究课题

一、成果背景

（一）中学作文教学以其独具的学科优势，市中学教育走出应试教育误区，培养学生综合素质和创新品质的最佳平台。

（二）学生作文的“创新”，归根结蒂市学生思想认识和思维方法的“创新”，研究创新作文，须从思想认识和思维方法上去寻找突破口。

（三）学生作文差，怕写作文，厌写作文，并不完全是因为他们的语文基础太差，主要原因有三，一是他们没有思考的自觉意识和方法，没有学会用词语去思考，词语在他们的头脑中只是一些无序堆积的僵死的符号而已；二是学生记忆网络中储存的知识信息组合成的信息块很少，各信息块之间缺少以“命题”形成的相互联系；三是课堂作文教学中缺少信息激活的诱因刺激。

二、成果内容

（一）学生作文差的原因不完全是因为他们的语文基础不好，而是他们的写作不在状态。因此，我们的研究中确立了“激活学生写作状态”的总目标，作为研究的中心任务和评价作文教学的重要指标。

（二）围绕着“激活学生写作状态”这一中心任务，我们总结出了几种主要的激活方法：

1.“四步作文教学法”

2.“作文思维练习法”

3.“四级评价激励法”

三、成果特点或创新点

（一）通过对学生写作情绪、写作动机的研究、调整，总结出了一系列具体有效的教学策略，探索出有效的作文课堂教学组织形式，切实解决学生的写作态度问题，使学生“乐意”写作，“甘”受训练。

（二）通过对写作积累、写作品格的研究，总结出一套科学系统的写作训练方法，切实解决作文教学的“科学性”与“系统性”问题。

四、成果效果

（一）课题实施期间，我校已为学生构建起了三大阅读系统的雏形，建立起班级、年级、学校、社会四个层级的学生作文评价激励机制。

（二）我校校刊《天池报》出版18期，文学社刊《雏凤》出版31期，另外，班级、年级编辑的《优秀作文选》、《芝麻开花》等小册子近十本，这些文学阵地的开辟，为激活学生写作状态，搭建了很好的平台。

（三）自贡市作家协会文学刊物《蜀南文学》开辟专刊发表我校师生文学作品，四川人民出版社出版发行了我校师生文学作品专集《浅草》，产生了良好的社会影响，也激发了学生的写作热情。

（四）研究期间，我校有许多学生在各级各类刊物上发表了文学作品，有四位学生（李晓、龚婧婷、陈晓婷、徐桢）成为自贡市作家协会的学生会员。

（五）高2002级学生参加高考，有13人语文成绩上120分，年级语文平均成绩居市第三名，是该年级高考学科中的最好名次。

（六）2003年4月9日，李卫东、曹泽均老师合作上的市作文教学观摩课，受到与会专家及语文同行的高度评价。

（七）参研教师积极撰写研究论文，其中彭云辉老师的论文《化历时为共时》获全国中语会作文教学论文大赛一等奖。

五、问题与思考

（一）提高中学作文的效率是一个艰难的工作，许多学生从提高分数的功利目的出发，因此不愿学语文，很难激发他们的写作的热情。

（二）如今，在语文教学被边缘化的时候，学生学英语，学数理化成了当今时尚，如何向他们讲作文的重要，收效甚微。

（三）考试作文评分现状让一些想学语文的学生寒心，他们认为，自己花了许多工夫去学习语文，结果与那些平常不怎么学习语文的同学作文分数差不多。久而久之，他们对作文失去了兴趣，对老师的启发教育也加上了屏蔽。

（四）由于近年来扩大招生，生源素质越来越低，学生语文基础知识缺失，基本能力低下，阅读面的狭窄，教学中，教师的教学重心几乎都放在语文知识上，这样就学生写作就更困难了。

（五）因现代影视网络对学生的视觉冲击极大，他们从小受其影响，往往通过音像来接收获纳信息，而不是通过阅读，思维的方式发生了改变，致使其思维跳跃性大，缺少逻辑性和深刻性。而这些对学生的上课产生了极大的负面影响，他们已经不能沉淀下心来好好表达自己了，解决这一问题是我们急需做的工作。

（六）激发学生的写作热情，让他们的思维形式、思维的深度、广度等得到纵深的扩展，在一定意义上影响着语文的成败，而这方面可借鉴的资料很少，需要我们开创性的进行研究工作。

撰稿人：李  梅

审核人：龚智鹏