青少年身心健康状况的调查及其改善对策

（自贡市教改实验项目一等奖）

完成单位：  自贡市第六中学校

完 成 人：  黄泽璋 吴文红 徐跃梅 严德新 王玉惠

成果来源：  1995年自贡市教改实验项目课题

一、成果背景

    提高青少年整体素质，既是党和政府的要求，也是全体教育工作者的共同心愿。在素质结构中，心理素质是学生素质的关键，改革开放以来，我国的青少年面对种种新的社会情况和负性生活事件的发生，使青少年身心健康受到严重挑战。青少年的心理卫生状况到底如何？心理不卫生问题程度如何？用什么办法来解决？我们带着系列疑问组建起了《自贡市青少年身心健康状况的调查及其对策》科研组。

二、成果内容

(一)认识成果

1.在青少年的素质结构中，必须高度重视心理素质，青少年的心理健康状况与品德是显著正相关，与体育与学习是较显著正相关；

2. 青少年心理健康，会成为接受正确思想认识的内驱力，青少年心理不健康，会成为接受正确思想认识的阻力。

（二）实践成果：调查结果及原因分析

1.调查结果

（1）学生的心理状况与品德、体育、学习关系密切。我们分析2130人的有效问卷，以每个班的心理健康的平均分值与品德平均分、体育平均分、学习成绩为基本数据，经统计得出：青少年的心理健康状况与品德显著相关，相关系数r=0.75;与体育的相关是较显著相关，相关系数r=0.48--0.52；与学习的相关较显著相关，相关系数r=0.46--0.50。

（2）学生对人格障碍、抑郁症、恐惧症、焦症、神经衷弱、精神障碍、多动与注意缺陷、厌学症9种心理障碍的描述总况。∑x负分值分别为：小学组：-26.35；初中组-20.68；高中组：-18.63。青少年年龄不同，文化程度不同，学生的心理、德、体基本状况各不相同。其中有632人，占总人数29.67%的青少年有不容忽视的程度不等的心理、行为障碍。

（3）青少年在品德、体育上的不良动向。 青少年在品德上的不良动向有106人，占总人数的7.44%。其中，初中比例10.85%；青少年在体育上的不良动向有146人，点总人数10.25%。其中初中15.09%。

（4）高中组学生对心理健康、德育、体育的自我评价。其自我评价正分值和9种心理障碍中描述的∑x负分值最好是重点高中，最差是一般城市完中，重点职高和农村完中分别居二、三名。通过统计和分析可以看出，不同类型学校、班级学生的差异关键差在心理素质上。相对差的学生，对自我心理、德、体评价较低，对9种心理障碍描述的程度重一些，突出问题的种类多一些。

2.青少年产生不健康心理的原因分析

（1）生理和营养方面的原因

在被调查的学生中，之所以心理行为偏离正常，产生心理障碍，有的是因性激素偏高引起心理和行为异常，有的是性成熟后追求刺激，有的是不良生活习惯，营养不平衡，钙和维生素B1缺乏而多动，注意力不能集中等。

（2）家庭方面的原因

家庭发生负性生活事件，对学生心灵上的伤害是巨大的。我们调查某校初中一个差班（40）人发现这个班父母离婚、死亡、疾病、坐牢、下岗等有19人，占全班总数47.5%。这个班的学生对自我心理健康评价是六十多个班次中最低的，9种心理障碍的∑x负分也是相当高的。家庭的其他因素如长辈对子女的溺爱、放纵、冷漠或粗暴等，造成子女心理不健康。

（3）学校方面的原因

学校是仅次于家庭对青少年社会化起重要作用的场所。学生在校学习成功，使其具备勤奋、自信的特征，有助于青少年社会化的顺利进行。

如果学校老师教育方法简单粗暴或歧视差生，会伤害学生自尊心，会使学生对老师充满敌意，不接受教育，甚至采取报复行为。

（4）社会文化方面的原因

社会正处在转轨时期，社会文化的消极因素毒害着青少年的心灵。如少数人不择手段追逐金钱和享乐被某些媒体大肆渲染，贪污、赌博、暴力、色情的电视录像或刊物，充斥青少年的耳目，潜移默化影响着青少年的人生观和信仰。

（三）操作成果：改善对策

面对着部分学生的问题，科研组以高度的责任心和爱心，在学校条件许可范围内探索并采取了十一项干扰措施，并将部分对策推广到7所中小学，受到兄弟学校和社会的好评。

对策一：对青少年进行爱国主义教育。进行《爱祖国，发奋学习》的教育，使青少年受到启发和教育，进而热爱祖国发奋学习。

对策二：提高学生干部的心理素质。对学生干部进行《培养良好心理品质争取获得成功》专题教育，本着先校内，后校外的原则，结合青少年身心特点，追求“目标”等进行教育引导，促进学生心理素质的提高。

对策三：营造良好的家庭气氛，促使青少年健康成长。对学生家长进行《让青少年健康成长》的专题家长会，向家长介绍心理健康知识和正确的教育方法。

对策四：对处于青春期的男女学生进行“社会责任感”和“道德责任感”的教育。对学生进行“四自”教育和《天下兴亡匹夫有责》的专题教育，使其顺利渡过青春期，提高“社会责任感”。

对策五：培养学生欣赏音乐的能力，针对学生的不同状况，播放和引导学生欣赏中外古典音乐，缓解某些心理障碍症状。

对策六：加强体育锻练，是提高学生心理素质不可缺少的重要手段，组织开展蓝球、足球、郊游等多种体育活动和比赛。

对策七：将我们对差生真诚、无私的爱，用“爱的呼唤”这一情感教育表达出来，把老师、父母和家融合成爱的暖流，温暖差生“麻木”的心。

对策八：心理咨询，开启心灵的钥匙。拥有专业知识，坚持保密原则，用适合青少年的谈话和讨论的方法，向求询者提供建议和指导。

对策九：对实验班学生进行“成果教育”；淡化习得性无能倾向，将“成功教育”贯穿在全部教育活动中，逐步淡化习得性无能倾向。

对策十：提高教师素质是实施素质教育的先决条件。为班主任和青年教师举办培训班讲解《教师的人格美化在教育工作中的作用》、《以健康的心理去培养学生的心理健康》等专题讲座。

对策十一：领导重视“素质教育”是提高全体师生心理素质的关键，向全校教职工提出“内强素质，外树形象”的工作方针，向全校学生提出“立志、勤学、键体、增能”的校训。

    三、成果创新点

我们的研究走的是一条前人没有走过的路。国内外的测量表，偏重于心理方面的调查研究，我们科研组则把青少年的心理、德育、体育、学习、思想合起来进行调查研究，找出规律性的东西，供各级领导决策时参考。

    四、成果效果

我们根据中科院心理研究所张瑶教授建议“设立实验班、对照班以便证实干预的效果”，以自贡六中初98级4、6班作对照实验，用实验班多方面的真实变化来证实对策的正确、科学、有效。

    1.从两个班两次问卷调查及分析结果来看，采取了对策的4班，心理、德、体明显好转，自信增强，问题负分值大幅下降，降幅为76.13%；未采取对策的6班，心理、德、体明显下滑，问题负分降幅只有34.93%。

2.从两班学生对家长态度的变化来看，第一次调查，学生对家长持“反感”或“恨”的态度4班13人，6班6人；第二次调查，学生对家长持“反感”或“恨”的态度4班4人，6班6人，四班大幅度下降，6班未降。

3.从两次模拟考试来看，第二次比第一次4班总分提高1308分，人均提高33.54分，6班总分提高351分，人均提高12.1分，提高幅度远低于4班。

4.从两班的纪律、品德来看，未采取对策前，4班是“五最班”（上课最闹、缺课人数最多、拉帮结伙持强凌弱现象最严重、打架斗殴事件最频繁、赌博事件最严重）采取对策后，4班由“五最”变成五个方面的显著进步，并让老师们感到吃惊。6班未采取对策，临近毕业有些课无法安静上下去，班主任、任课老师都感到很恼火。

5.从升学的情况来看，毕业后4班学生返回的信息表明，有18人占毕业人数的46.15%在6所省市属职高，技校继续学习，18人拜师学艺，3人待业在家，无一人违法乱纪，社会反响良好；6班学生毕业后与班主任没有联系，班主任不清楚学生升学情况。

综上所述，我们科研组为了提高学生素质所采取的对策，在实验班实施后，的确提高了学生的心理、品德、体育、学习等素质。这一实验既从多方面证明我们的实施的对策正确、科学、有效，也为提高学生整体素质走了一条前人没有走过的路。

我们科研组在人手少，教学任务繁重，经费匮乏的状况下，历时三年半对自贡9所中小学业63个班次2752个青少年进行问卷调查，获有效问卷2130份，数据近10万个，我们在分析研究的基础上，学校条件可行的情况下采取11对策，并把部份对策推广到7所兄弟学校，有实效，并获得很好的评价。

中科院心理研究所张瑶教授在信中说：“您们的《心理健康及德体问卷调查表》是在您们长期师生接触中发现并了解某些问题的基础上，再加上实际调查后编制的……并且针对学生中出现的心理问题，着眼于预防，进行一系列心理健康教育，使学生和家长受益匪浅，这都是您们辛勤劳动的结果，也是出于对事业的热爱与奉献做了一件大好事很有意义”。

    五、思考与建议

我们对有效问卷的统计处理，分析研究发现①学生心理健康状况与品德、体育、学习皆成正相关，其相关系数分别为0.75、0.48-0.52；0.46-0.50②有29.67%的青少年有不容忽视的程度不等的心理、行为障碍；有7.44%的青少年有不育品德动向；有10.25%的青少年有不良动作动向。面对客观存在的29.67%的青少年有心理，行为障碍，不能听之任之，也不能只看作家庭或学校的责任问题。应该是全社会共同来关心爱护我们的青少年，共同出力、尽责，提高青少年心理素质和整体素质才能落到实处。

牵牛要牵牛鼻子，抓住青少年心理素质这个关健，由此带动、促进整体素质的提高。特提出以下几条建议：

1.进一步加强社会主义精神文明建议，营造良好的社会文化环境。

2.教育战线应把心理素质教育渗透到教育教学工作中去，并作进一步研究，

同时，不断提高教师心理素质。

3.全社会应强化“智商不是一切”的教育理念，智商与情商的完善结合才是

成功的保证。

4.各校尽快培养专业人员，在青少年中开展“心理咨询”。

5.举办“家长培训班”，宣讲心理健康知识和科学教育方法，优化家庭环境。

6.开展群众性的音体美活动，陶冶高尚情操，培养健全人格。

7.加强图书馆、阅览室的建设，向学生开放，让学生汲取丰富的健康的精神

食粮。

8.学校在美化环境的同时，要树立鼓舞性教育标牌。

撰稿人：吴文红

审核人：杨跃东