专家俯身下基层  教育服务入人心

——熊硕生物名师工作室送教荣县

为了加快城乡教育均衡发展步伐，缩小城乡教育差距，最大限度发挥“城乡互动、相互促进、共同发展”的作用，5月21 日上午，“百名专家下基层助力脱贫攻坚活动”教育专家送教下乡在荣县第一中学顺利进行。“自贡市熊硕中学生物名师工作室”领衔人、自贡市教科所高中生物教研员熊硕老师主讲了今天的名为“复习教学主旋律”的专题讲座。荣县教研室朱江副主任、荣县一中杨隆溢副校长、熊硕生物名师工作室部分成员以及荣县全体高中生物教师全程参与此次活动。

    荣县一中副校长杨隆溢致欢迎辞

在本次活动中，熊老师以“提升学生核心素养”为主线，开展了“全国高考复习策略与建议”的专题讲座。整个讲座阐述并明确了高考的方向，即：高中生物学课程标准（2017版）是高中生物教学的依据，中国高考评价体系是高考内容的指南针，情境教学是教育重要手段。教育需要埋头苦干，更需要抬头看路。

基于要求熟悉高中生物教学依据和明确高考评价体系的具体要求，熊老师首先给大家推荐了最新版2017年版《高中生物课程标准》、《中国高考评价体系指导纲要：试题分析》、中国高考评价体系指导纲要：标准样卷》、《中国高考报告：高考评价体系解读》等书籍，希望所有高中生物教师走出去、引进来。多学习、多研究，提升自我理论素养，明析高考方向，创新教学、复习方法，提高课堂实效。

熊老师在阐述“一核、四层、四翼”的高考评价体系的内容中，强调弱化纯基础知识的考察，关注以情景为载体对核心价值和能力素养的考察，特别希望大家注意高考试题中的实验设计试题和“因果搭桥”试题的考察形式，以及高考试题的应用与时事特征。

      熊硕老师进行专题讲座

在《普通高中生物学课程标准》的解读中，熊老师强调了《课标》的宗旨是发展学生的学科核心素养，学业质量是评价学生学科核心素养的发展水平的主要参考。而学业水平合格考试和等级考试的区别是基于情景复杂程度不同下的对大概念、方法等考察水平不同的会考和高考。强调老师们在选择练习试题时要有依据，如：学业质量三、四级水平考试，解决问题的情境相对复杂，解决问题的程度要求相对较高，涉及的大概念、方法等包括必修课程和选修课程的全部内容，是本学科学业水平等级性考试（高考）的命题依据。

在专题讲座中，熊老师还强调“情景”教学的重要性和必然性，分析了近三年全国卷试题，明确提出：1、考查“必备知识”是检测“关键能力”的前提条件；2、考查“核心概念”的理解、迁移和应用是考查“生命观念”的主要方式；3、“演绎推理”能力是“理性思维”中的核心；4在联系实际的新情境中解释现象、解决问题是考查“学科素养”的重要方式；5、“科学探究”是综合考查几种“学科素养”的高阶形式等。与此同时，熊老师还提出了很多实用高考复习对策建议，如：1、挖掘概念本质，提升理性思维能力，教学中多问为什么；2、在真实的问题情境中提升核心素养；3、重视实验探究活动中的理性思维；4、有效搭建学生知识和能力提升的阶梯；5、让学生成为课堂活动的真实主体等。

  与会教师与专家团队在一起

本次专题讲座，内容丰富、层次清晰、理论深刻，让每一位教师完全陷入醍醐灌顶感觉之中，不仅让大家再次明确了教学依据，考试依据、命题依据的理论来源，也再次领略了对高考试题不同角度的分析。会后老师们纷纷表示，聆听讲座，让我们牢记了“不仅要埋头苦干，还要抬头看路”。熊老师提供的复习策略建议，尤其是“在真实情景中提升核心素养”和“给学生搭建提升阶梯”对我们启发良多。助力脱贫攻坚，专家下乡送教，不仅是送给基层送去先进的理念，更是基层教育发展的引路人。希望这样活动能花开大地，香满校园！ 

                            撰稿：熊  硕，审稿： 伍恒峰