自贡教育科研简报

[2014]第18期      　　 总第497期

自贡市教育科学研究所  编             　　2014年4月23日

做一个简单快乐的“教育守望者”

                        ——记富三中之行

  在深入开展党的群众路线教育实践活动中，2014年4月23日上午，带着一份春意和期待，来到了自贡市一所市级高中——富顺三中调研学习，做了自贡市中学高中历史课堂教学问卷调查，听了三节随堂课：《追寻货币演进的历史脚步》、《迅速崛起的日本》、《口号见证历史》。三节课采用不同的策略与方式，融入新课程元素，体现不同的教学风格；学生们全程参与到课堂中，所思、所获、所悟；是真实的课堂、快乐的课堂、本真的课堂、有效的课堂、是具有生命活力的课堂。

走近高三（5）班，一种积极向上的班级文化、良好的精神风貌呈现在眼前。市级骨干陈德友老师复习的《追寻货币演进的历史脚步》，他的激情导入有特色，释“马”，学生七嘴八舌：“马到成功——马到梦圆——马上有钱”,切入主题。对货币主题的解读以毛泽东的正确的金钱观——“身无分文，心忧天下”过渡；自编试题：“司马迁《史记》的《货殖列传》写有“‘天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往’”。假如这样的语句能被以下中外古代史上的思想家读到，他们当中会感到反感的是： ①孟子②墨子 ③苏格拉底 ④普罗塔戈拉。”让学生跨越时空思考；整个专题主题的复习环节设计为：回首过去，探索货币演变奥秘；追忆近代，看货币历史沧桑；放眼世界，看谁主沉浮？中外跨度，进行宏观和微观的主题解读；其中问题设计图文并茂：纸币为什么首先在四川地区出现？18世纪中期—20世纪初英镑为何能够长期独领风骚？二战后美元为何能够长期雄霸天下？人民币能够笑傲天下吗？请谈谈你的看法。设计问题呈梯级思维层级，环环相扣，学生全程参与，在陈老师的主导下，发挥了学生主体作用，既有得意发现，会心的微笑，又有课堂生成。45分钟悄然而过。

第三节是高二（7）班宫平老师的《《迅速崛起的日本》，采用“三五”问题式课堂教学模式。以问题为中心，“三”为“定向导学、交流展示、检测反馈”、“五”分为自主学习、小组合作探究、课堂学习整合、课堂训练评价、课堂拓展评价五环节。其中有效组织了小组合作，有效讨论，多元评价（生评），激励机制多元。教师备课充分，讲解精要，指导学生阅读了教材重点章节，突出重点和突破难点，课堂节奏把控较好，新课程教学实现了有益的探索。需要完善的是应结合历史学科特点，营造历史情境（故事、媒体、史料），一份材料说一份话，“论从史出，史论结合”，提高学生学习的兴趣，突出史学方法的培养，实现三维目标的和谐统一。

高三（9）班是艺体班。韩英老师的主题是《口号见证历史》，针对艺体班的班情，请学生面对高考，思考自己的口号。学生激情思考，对即将到来的高考，响亮回答：“我承诺，不做懦弱的退缩，不做无意的徘徊；”“ 我发誓，不负父母的期盼，不负恩师的厚望”，课堂风貌精神抖擞。整节课以中国近代史为线索，先进的中国人在不同的时代提出了哪些具有代表性的口号？折射出怎样的时代特征？营造历史现场，回归历史场景。不同学生代表不同阶层换位思考，情景体验，努力实现文本教学向情景教学转变。让学生体会时代使命，珍惜学习机会，努力向上和进步。本节课设计依据了学情和教情，是用心的教育，也是温暖的教育。

随后，对学生就新课程历史课堂开展了问卷调查：就你愿意参加什么形式的历史活动？ 你认为什么样的历史课堂教学给能你最大的收获？你最喜欢历史老师的哪些品质？历史老师应如何改进教学，你们的建议是：小组合作、互动、讨论、交流、活跃、有趣、友好公平、美丽、善良、耐心、多点时间看书、幽默、风趣、故事、知识竞猜、表演、爱笑、户外活动、认真、知识渊博、家史采访等等。学生们的回答既是发自内心的心声，更是对历史新课程教育的期待。

一上午的调研在不知不觉中结束了，收获颇多。该校在各级各类考试中，均居同类学校前茅，成功的秘诀是全组教师发挥集体力量、做事业的态度与精神、同伴互助下的一种必然。作为高中历史教育，挖掘了学科公民素养教育功能，尽力为学生们营造了生活场、学习场、教育场，打造了富有生命活力课堂。这是一种教育应追求的本真，更是教育追求的一种本质—人本、生本、学本。没有最好，只有更好，希望进一步加强对课标的研读，因为它是国家的期望；认真研究高考试题和评析，提升教学品质；广泛阅读，开发课程资源，让课堂更加丰实；触摸前沿史学观点，更新专业知识结构。尽一切所能，让学生们共享历史教育温暖和文明智慧，做一个简单快乐的“教育守望者”！

（撰稿：刘灵　　审稿：伍恒峰）